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如何提升中职学前教育专业学生学习美术的兴趣

[摘要]中职学前专业培养的是专业的幼儿教师,幼师最基本的一点要求是多才多艺,音乐、绘画、跳舞、弹琴等都要会,而且要熟练.美术是幼师学生必须学习的一门课程,同时也是中职学校学前教育专业教学的一个难点.简单谈谈如何提升中职学前教育专业学生学习美术的兴趣.

[关键词]学前专业；美术；兴趣

[中图分类号] G715

[文献标志码]A

[文章编号]2096-0603(2017)05-0176-01

中职学校的学生文化基础相对较差,对学习的兴趣不是很高.而学前教育专业在一些学生眼里就是“哄孩子”,对学前教育专业没有正确的认识,也没有意识到学前教育专业所设置的课程的意义.学前教育专业培养的是合格的幼儿教师,是幼儿健康成长的关键.美术课程是培养学生的美学观念、审美意识的课程,如何提升学前教育专业学生学习美术的兴趣,是我们美术教师的责任.

一、依据学生的爱好与特点,因材施教

在美术的教学活动中,学生会比较放松,不会像文化课那样比较紧张,美术课上学生会流露出自己的特点,展现出自己的爱好.有的学生活泼好动,对手工课很感兴趣,而且做出的作品无论是折纸还是拼装都显示得很有美感；有的学生比较内向,但是感触很敏锐,绘画作品与手工作品都显得小家碧玉,有一种比较婉约的感觉.教师在美术课上要多观察学生,了解、掌握他们的个性和爱好,根据学生各自的特点来实施教学.活泼的学生有一些比较开朗,也有些粗心不细致,那就让他们多做一些细小、琐碎需要耐心的工作,提高他们的细心程度；对于比较内向的学生,多让他们上台做展示表演,锻炼他们的胆量,同时让他们与比较内向的学生分组合作,让他们去引导内向、害羞的学生大胆展示,也提高了他们学习的信心,进而提高学生学习美术的兴趣.

二、画作赏析,让学生大胆地说

中职学前教育专业的美术课,不仅要培养学生的绘画与动手能力,还要培养学生的美术理论,提高学生的审美能力.枯燥的课堂教学是吸引不了学生学习美术的兴趣的,而要运用多种教学手段来提升学生的学习兴趣.比如画作赏析,尤其是名作赏析,课前导课可以用微课、PPT课件等展示名作,让学生看到名作的整体与细节,再让学生自己去大胆地说,讲出自己真实的想法.还可以展示学生自己的绘画作品与手工作品,让学生们用几句话来概括,让作者最后发言,教师引导总结.这样既活跃了课堂气氛,提高了学生的积极性与兴趣,也促进了师生间的教学互动.

三、重视传统国画,提升学生的文化修养

现在我们的教学中存在一个误区,认为绘画就是西方的素描、油画等,忽略了我们传统的绘画——国画.现在国家提倡书法、绘画进入考试课程,越来越的家长和幼儿园重视孩子的书法和国画.我们的传统绘画中不仅是画,还融入了对生活的感悟,对作画者的文化修养都有很高的要求.教师在教学中要重视传统国画的教学,提升学生的文化修养,同时不同类型的绘画创作也可以激发学生的灵感,提升学生学习美术的兴趣.

四、生活化教学,融入自然

美术不是孤立地存在于课堂之上的,同样的美术教学与绘画创作的过程是离不开生活与自然的.我们的课堂教学要扩大到自然中,让学生自己观察、创作,以此激发他们的创作灵感,提升他们学习美术的兴趣.春天可以带学生徜徉于枝丫新绽的小路,感受春天生命的气息；夏天可以带学生去野外寻找绘画的素材；秋天带着学生在田地间感受丰收的喜悦,也可以让学生观察家人、同学、教师等创作一幅速写等.让学生亲自去感受不同的自然环境,细致地观察自己的生活,让他们自由的发挥想象去创作.

五、举办校园画展,提升学生的自信

每个学生都喜欢被表扬,喜欢被其他同学羡慕.我们应该抓住学生的这个心理特点,通过鼓励表扬提升学生学习的自信,提升学生学习美术的兴趣.学生平时创作的绘画作品有很多,大多时候课上用过之后就忘记了,我们的美术教师应该组织举办画展.可以先从班级、年级开始着手,同样学习阶段的学生比较有可比性,让学生自己,教师做点评.学生都会拿出自己水平最好的作品来参加画展,从而赢得学生的认可,教师的青睐.之后可以在学校内举办全体学生的画展,不限内容与数量,让所有学生参与讨论与学习.通过学生的赏析、评价,不但可以全面提高学生的审美能力,提高其鉴赏水平,还可以充分让学生一起交流,彼此影响,增进学生对美术的学习兴趣,更有利于学生绘画知识、绘画内容与绘画技巧的彼此融合,达到绘画技能的全面提高,也最终达到了美术教师的教学目的.

兴趣是学习的第一导师,培养提升学生的学习兴趣,才能更好地提高教学质量.中职学前专业的特殊性要求学生掌握的专业技能比较多,一些学生会感觉到学习压力较大.通过各种形式的教学手段提升学生学习美术的兴趣,提高学生的专业技能,为学生以后的成长发展奠定基础.

参考文献：

[1]江鹤成．启动个性化教学钥匙激发中职生美术学习兴趣[J]．教师,2012(32):89．

[2]徐良存．谈中职学生美术课堂兴趣培养的几种方式[J]．科教文汇旬刊,2009(3):194．

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