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以生为本构建数学知识
苏宗国
湖北省保康县马良镇中心学校 (441607)
学生是课堂教学的主体,是学习的主人,教师所设计的一系列活动都要以学生的自主学习、合作探究为基础,让课堂具有主动性、生动性和生成性.我在教学《分数的产生和意义》时,引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象、归纳出分数的产生、单位“1”、分数的意义及分数单位等数学知识.教学设计上淡化形式,注重实质,注意数学与生活的联系,一切以学生的发展为根本,以提升学生的数学思维为核心,引导学生在动手实践、自主探究与合作交流中体会、领悟单位“1”的含义、进而逐步理解分数的意义.
一以学生的学为主体,确立教学标尺
《分数的产生和意义》是学生在三年级学习了分数初步认识的基础上进行更深层次的学习,学生已借助操作、直观,初步认识了分数（基本是真分数）,知道了分数各部分的名称,会读、写简单的分数,会比较分子是1的分数,以及同分母分数的大小.还学习了简单的同分母分数加、减法.因此我制定的教学目标主要有：学生在具体情境中认识、理解单位“1”,掌握分数的意义及分子、分母的意义；能通过自己的操作创造分数；学生能对具体情境中分数的意义作出解释,能有条理地解释问题解决的思考过程.能用分数进行简单的表述和交流,获得与同伴合作探索和相互交流的体验；主动参与数学活动,感受数学与生活的联系,树立学习数学的信心.
根据教学目标和教材的编排意图及教参的建议,我认为本节课的教学重点是理解单位“1”,分数的意义描述分数,并且知道一个分数的分数单位.教学难点是对单位“1”的理解,对分数的意义的表述.
二以学生的数学经验,激发学生探知
学生已经能借助操作、直观的方式,初步认识了分数.对分数已经有了初步的认识,我在预学开始,让学生读一读分数,并说出分数各部分的名称,这样学生感觉到学习很轻松,又为学习新知做了铺垫,在学生愉悦的氛围中教师提问：其实分数还有许多有趣的小故事和小秘密,你们想知道吗？这样就导入了课题,把学生学习的兴趣带入了新知的学习过程中,激发学生的探知.
三以教材资源为本,促学生理解新知
分数的产生比较抽象,而小学高年级学生的思维特点是他们的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑.因此,在引入新的数学概念时,适当加大思维的形象性,化抽象为具体、直观,对于顺利开展教学是十分必要的.教材为了说明分数的产生过程,编排了两幅插图,我首先用第一幅插图,先让学生通过看图,说说图上画了什么,什么意思,然后我再向学生介绍,绳子上打结的一段,表示长度的一个计量单位,引导学生数一数有几个计量单位,帮助学生理解测量的结果是3段多,进一步让学生理解图中“剩下的不足一段怎么记”,并让学生估估用几分之几表示,然后再用米尺演示测量黑板的长或宽,从而进一步理解：测量时不够一个计量单位时可用分数示.
学生有了刚才的学习经验,对现实生活中还有在分物体时,也产生了分数,再出示教材第二幅插图,学生就很好理解,也很容易理解我们在分物体时不能得到整数结果时也可用分数表示.教师在此基础上总结出分数产生的原因,还有后面理解分数的意义,认识分数单位,所采用的方法都是化抽象为具体,通过具体的现实情境,调动学生相关生活经验来帮助学生理解数学知识.
四以学生活动为载体,建构数学的概念
我们在加强直观教学的同时,还要重视及时抽象,不能听任学生的认知停留在直观水平上,妨碍学生对所学知识的理解和应用.教学分数的意义,认识分数单位,理解单位“1”,我安排了两个活动,第一个活动,学生通过“折、涂、写”的独立活动,小组交流的互补作用,让学生理解把这些物体（图形）都可以看作一个整体,这个整体可以用自然数1表示,我们通常把它叫做单位“1”.同时让学生只涂一份用分数表示,这样既理解了分数的意义,又为后面认识分数单位及一个分数里面有几个分数单位作准备.第二个活动,学生通过“再折、再涂、再写”,进一步理解把单位“1”平均分成若干份,表示这样的几份,也用分数表示,教师再通过板书,让学生很容易理解分数单位与分数的内在联系.
教学过程中通过充分展开直观教学,让学生获得足够的感性认识基础上,不失时机地引导学生由实例、图示加以概括,建构概念,运用适当的图形、图示来说明数学概念的含义,形成数学知识.
五以学生训练为主线,提升数学能力
评学过程是要求学生独立完成或合作完成教师布置的训练题,一是检测学生在自主学习,合作探究过程中对知识的掌握情况,二是对学生学习过程中没有理解的知识增强理解,三是通过训练,强化知识,形成数学能力.评学阶段包括巩固练习、拓展练习、随堂检测三个环节,内容设计上由易到难,以教材为本,突出检验学生对基础知识的巩固,培养学生运用知识解决问题有能力.我在教学中巩固练习设计了4个内容,做到了由易到难,先由单个图形看图写分数,再由一些物体看做单位“1”填分数,再由看分数涂想再填分数的综合运用.拓展练习中设计了2个内容,一个是综合运用知识,一个激发学生学习兴趣的,最后进行课堂检测.通过这一系列的训练,学生就能更好地掌握本节课所学的知识.
数学知识论文范文结:
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