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实物投影在小学数学教学中的应用
实物投影运用于教学是小学数学一大创举.
一.实物投影在概念教学中的应用
小学数学概念的形成,一般是首先对现实世界中大量客观事物进行观察,形成表象,然后通过比较、分析、综合,舍弃非本质的属性,抽象出共同的本质属性..小学数学概念的形成,一般比较抽象.如新课标实验版小学数学二年级下册,教学“平均分”的概念可以先引导小朋友一起分一分：把6根小棒分成两部分有几种分法,小朋友们可以先在座位上摆放,教师在下面巡视,然后选择典型的方法让个别学生到投影机上摆出来,进行比较,小朋友们就可以发现分法有3种：5根和1根,4根和2根,3根和3根,其中只有最后一种方法每部分是一样多的,可以让学生把这三种分法进行分类,从而引进”平均分”的概念.通过实物投影能够为学生提供大量的具体表象使小学生从中进行分析抽象,掌握概念.
二.实物投影在计算教学中的应用
采用实物投影,能够给学生提供具体实例,有利于发展学生的计算能力,从而提高教学质量.如：教学20以内的进位加法,计算9＋8＝？时,可让不同方法的学生上台展示自己的方法,有些学生可能会用小棒数；也有些学生可能会用手指数；也有些学生可能会在9之后再数8个；也有些会把8拆成1和7,然后把9凑成10,再加上7,等于17；也有些学生可能把9拆成2和7,把2和8加在一起然后再加上7,等于17.把种种算法罗列出来让学生自己择优而解决问题,从而发展学生的计算能力.
三.实物投影在应用题教学中的应用
应用题教学采用实物投影方法,培养运用数学知识解决实际问题的能力.我们可以把实物投影和投影片结合起来应用,先在投影片上让学生进行分析,列式计算或让学生根据情境编制各类应用题,在运用中,小的实物可以直接采用,也可以用硬纸板,各式透明胶片剪刻成各类形象以代表实物.
四.实物投影在几何教学中的应用
如在教学“三角形三内角和等于1 8 0度”时常用的方法是让学生用量角器测量三个角,然后相加得出结论,由于测量误差,计算结果与180度总是有差别而误差又很难给学生讲清,若采用实物投影则很易解决,我们可以让学生把三角形的三个角剪下然后拼在一起,很显然三角形三个内角重合成180度,把这个结果映在银幕上明显而易理解.
实物投影有利于教学,但也要结合教学实际恰当运用,才能更好地开发学生智力,提高教学质量.
湖北省老河口市袁冲乡纪洪小学
（作者通联：441800湖北省老河口市袁冲乡纪洪小学）
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