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中学班级管理略谈
一、班级管理的内涵
1,班级规范
班级规范是指学生在教室应遵循的基本规律,也是教师和学生共同处理教室中的人、物、事等,使教室成为理想的学习场所,从而高效地达到教学目标的行为准则.它包括生活教育的辅导和学生问题行为的处理,管理重点在于引导学生做好自我管理.班级规范包括课堂行为规范、自习行为规范、卫生习惯规范、日常行为规范、纪律习惯规范、考勤行为规范等,应参照学生平时的行为表现来制定,约束学生日常的行为.
2．班级环境
班级环境以地理位置和教室布置为主.班级的地理位置包括教室的朝向、通风、采光等,教室的布置包括课桌椅的摆放、名言警句的挑选、黑板报的设计、读书角的设置等,其目的是使教室的每一面墙都变成文化的风景,让幽雅的教室环境陶冶学生的情操.班级是学生学习的重要场所,也是教师和学生互动的生活空间.良好的班级环境,不仅能激发学生的学习兴趣,还能营造良好的育人氛围.
3．人际关系
班级管理需要人来执行,其中不可或缺的就是人际关系,包括教师与同事、家长、学生之间的关系,以及学生与学生之间的关系.班级是社会的缩影,教师的一举一动都是学生模仿的对象.和谐、融洽的人际关系,有助于营造良好的班级氛围.学生来自不同的家庭,有各自的性格特点,让学生学会处理好人际关系也是教师的职责之一.班级管理繁琐、复杂,应该让学生参与进来,这样不仅可以挖掘学生的潜能,还能够增强班级的凝聚力.
二、做好班级管理工作的意义
1,形成良好的班风
班风,简言之就是一个班级的风气、风貌,它可以体现一个班级的整体状态,以及班级学生的个性特点、道德素质等,需要班集体所有成员共同参与建设.班级班风就是在教师的引导下,在班级内部形成的思想、习惯、行动等方面的稳定倾向.现在大部分中学生是独生子女,本身个性比较强,而且处于叛逆期,思想不成熟,辨别是非的能力不强,容易受环境的影响.如果班集体中存在不良风气,就会对学生的学习和生活产生负面影响,危害学生的身心健康,甚至将学生引入歧途.相反,良好的班风可以让学生在融洽、和谐的氛围中学习和生活,培养他们的集体主义思想、爱国主义热情,培养他们爱护他人、团结互助的品质.
教学实践证明,良好的班风是学生健康、快乐成长的动力,不仅能促使学生健康成长、消除班级的一些负面影响,还能培养学生相互学习、相互竞争的意识.良好班风的建设,既能让学生学好知识,还能让学生学会如何为人处世,为学生的成长和发展奠定良好的基础.因此,初中班主任要建立良好的班风,让学生享受良好的教育,快乐健康地成长.
2,树立良好的学风
“学风”最早源于《礼记,中庸》, “博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”,即“要广博地学习,对学问要详细地询问,彻底搞懂,要慎重地思考,要明白地辨别,要切实地力行”.笔者认为,学风就是学生对待学习的思想态度和行为表现,主要体现在学习目标、学习态度、学习方法、学习兴趣、学习效果等方面.
学风和班风是两个不同的概念,但二者关系紧密.良好的班风有利于学风建设,良好的学风有利于班风建设.任何班集体中,如果班风、学风良好,学生都能愉快学习、健康成长,班级的凝聚力必然得以增强.学习氛围是影响学生学习的重要因素,加强班级学风建设,才能让学生在班级巾愉快地学习.抓好学风建设,在班集体中呈现你追我赶的学习氛围,就能进一步激发学生的学习兴趣,增强教学效果.
三、做好班级管理工作的建议
1．发挥班主任的“领头羊”作用
班主任是管理班级的直接责任人,更应注重言传身教,要求学生做到的, 自己首先必须做到.比如,要求学生不迟到、不早退,班主任首先应做到,正所谓“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从”.班主任肩负“传道授业解惑”的重任,应该具有高尚的人格魅力、渊博的学识、良好的修养,如此才能获得学生的尊重和信服,在班级中形成“拧成一股绳、劲往一处使”的作风,取得“随风潜入夜,润物细无声”的教育效果.此外,班主任要热爱学生,因为爱生之心是教育的前提,是教育力量之所在.班主任对学生的关爱和理解,可以使学生感到温暖、呵护,可以沟通师生之间的感情.班主任把爱奉献给学生,自己也收获了学生的爱.
2．营造良好班级氛围
亲其师,信其道,乐其学.学生感受到班主任的关心和爱护,才能亲近班主任,乐意接受班主任的管理.班主任应抛弃师道尊严的传统观念,建立平等的师生关系,和学生一起组成温暖、和谐的班集体.管理只是一种手段,不是最终目的.陶行知先生提倡师生互尊,教师互尊,以人教人.当前,在新课改深入推进的过程中,学校更不能忽视学生的个性发展.因此,班主任要充分调动学生参与班级管理的积极性和主动性,让学生争做班集体的主人,学会自我管理.在班级管理过程中,班主任首先要尊重学生的人格,把学生看成具有独立人格的个体,像朋友一样信任、理解、关爱他们,让学生在平等、的氛围里参与班集体管理.此外,班主任还要尊重学生的个体差异,学生的家庭环境不一、天赋秉性有别、学习能力迥异,不能用同一个标准去评价他们,要根据学生的年龄、性别、性格、学习能力等实际情况提出相应的要求,形成学生学习轻松愉悦、教师上课兴趣盎然、班主任管理得心应手的良好氛围.
3．注重制度建设
管理班级必须要有良好的制度做支撑.初中生正处于身心成长发育期,也处于青春期和叛逆期,如果管理手段过于严厉,可能会产生适得其反的作用.在制定班级制度过程中,首先要让学生明确制定班级管理制度的目的是为了获得“秩序、公平、好习惯、高效率”,是为了保证班级所有成员的利益；其次,班级管理制度的具体内容可以让全体学生共同参与、制定,或者开展各种建议征集活动,针对最紧急、最突出的问题逐条进行讨论,给学生选择、表达、建议的权利,让学生从心理上获得认同,才能更自觉地遵守、执行：再次,班级管理必须具有科学性、实效性,真正做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”.将班级管理进行量化,包括课堂行为制度、自习行为制度、卫生习惯制度、日常行为制度、纪律习惯制度、考勤行为制度等,使班级管理制度的每一项内容都具有可操作性：最后,用制度规范学生的各种行为,是一个复杂多变的过程,是一个思维进化的过程,是一个从不自觉到自觉的认识过程.制度一旦建立、认可、通过,不管是奖励措施还是惩罚措施,一定要按照管理制度认真执行.随着班级学生学习习惯、行为规范、学习氛围的变化,或者班级建设中出现的一些问题,班级管理制度要做到与时俱进,确保管理制度具有灵活性、生命力,更好地服务于班级管理.
班级管理是一项细致下作,也是一门教育艺术.班主任要勇于创新,不断反思,在掌握有效管理方法的同时,深入了解学生,真正帮助、爱护学生.同时,调动学生参与班级管理的积极性和主动性,让学生学会自我管理,从而实现班级管理下作轻松、有序、高效地开展,并以情动人、因势利导,建设和谐的班集体,最终促进学生的健康成长.
班级管理论文范文结:
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