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多维度共促制度化作业
［摘 要］家庭作业是学生巩固所学知识的重要手段,也是家长及时了解孩子的学习情况的有效途径.然而,目前很多家庭作业成为家长作业,失去了家庭作业的价值.作为教师,在布置家庭作业时,需要精心设计,合理布置,充分考虑学生的实际情况,寻找学生可接受的途径,最大限度发挥学生的个性,从而化负担作业为学生乐于去完成的作业,真正发挥作业的价值.
［关键词］制度化作业；自选；时间；合同
家庭作业本该是帮助孩子巩固所学知识的重要手段,同时也是家长及时了解孩子学习情况的有效途径.然而,却因作业多而难,家长每天都要花费大量时间监督孩子完成各项家庭作业,一些家长为了能让孩子早点完成作业,甚至帮孩子写作业,使家庭作业失去了其应有的价值.如何使家庭作业既受欢迎又至于不失去其价值呢？这里从生生、家生、师生三个维度去阐述班级特色作业制度.
一、“作业自选制”
科学的布置作业能够提高学生的学习效率,过多过难的家庭作业,只会使学生过早地失去学习兴趣.只有让学生在无拘无束的环境中学习,他们才会更主动、更积极.这就要求教师在设计作业时,要根据教材和学生的实际情况,设计开放性作业.以下是我们班布置的作业中的“学科作业”和“德育作业”.
“学科作业”,根据班级学生的特点、学科内容特点进行设计,如数学作业,为巩固学生对乘法算式的理解,设计6×4等于？的相关练习,学生可以选择用画图、摆小棒边摆边说、写算理的形式来说明计算过程,也可以选择其他自己喜欢的方式；语文学科：针对预习作业,除了单纯的识字以外,在理解课文的大意的基础上,还可以采用绘画、讲述、讲故事或者是情景剧等方式说说对本课内容的理解.
“德育作业”,如“感恩节”,要求学生为长辈做一件力所能及的事情；教师节,为教师做一件事,体会教师工作的辛苦.
“作业自选制”是在充分发挥学生自主性的基础上,提供可选择性作业,以此来调动学生完成作业的积极性,防止学生排斥写作业,使得作业的价值得到充分的发挥.
二、“作业合同制”
手机、平板电脑等智能化设备的更新换代越来越快,小学生受到的诱惑也越来越多,在缺乏自我约束力的情况下,他们更不知道为何要做作业,只是知道这是教师布置的任务,导致一些学生为完成作业而做作业,把作业当成了一种负担.一些孩子甚至为了能早点看动画片、玩电脑,作业完成的马马虎虎,错误百出.在学生没有认识到学习是为自己而学的情况下,就可以让家长和孩子签订“作业合同”,只有完成家庭作业才能进行娱乐.
作业合同
1.作业需认真完成.
2. 必须先做完作业才能做其他自己喜欢的事.（时间：一个小时内）.
3.今天家庭作业完成得不好或没做完,就不能做其他事情,只能完成家长规定的任务,如洗碗、拖地等家庭事务.附：遇到完成不了的作业,可以请教家长或第二天到校请教老师.
制定“作业合同”,方便家长按“合同”对孩子进行奖惩.刚开始实施,总会有一些学生抵触,家长要让学生明白要享受一定的权利就需要承担一定的义务,使学生养成习惯,主动完成家庭作业.这样,即能保证孩子的作业质量,又能帮助孩子巩固新知识.
三、“作业时间制”
学生完成不了作业,更多的是因为学生对知识的掌握还不够扎实,无法完成作业.这时,教师就可以针对不同学生的实际,布置难易程度不同的作业,学生可以根据自己的情况选择完成全部或部分作业,控制学生的作业时间,以免影响第二天的学习.
班里有一个学生,叫小宇,每天上课都在打瞌睡.询问家长得知,每天晚上,小宇的作业都要做到十一二点,这让我很疑惑：为什么布置的作业那么少,还做得那么晚呢？在与小宇的聊天中得知,他作业都不会做,晚上要花费很多的时间做作业,睡眠不足,第二天就会打瞌睡,新知识也没学进去,形成了恶性循环.于是,我和小宇协议：第一,先完成教师打钩的题目,如果有时间再完成其他的题目.第二,作业不管做不做得完,都必须保证在晚上十点前睡觉.
接下来几天,没再看见小宇打瞌睡,虽然一开始作业没办法做完,不过小宇每天都在进步,这学期,他每天都能按时完成作业.
对于总完成不了作业的学生,要弄清他们不做、少做、漏做的原因,根据不同学生的实际情况,出台一些“优惠政策”,他们愿意接受,才会愿意去做.
总之,教师要精心设计,合理布置家庭作业,充分考虑学生的实际情况,寻找学生可以接受的途径,最大限度地激发学生的主观能动性,从而化负担作业为学生乐于去完成的作业,真正发挥作业的价值.
（作者单位：福建市第二实验小学）
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