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高中语文文言文教学方法
【摘 要】文言文是高中语文考试以及教学中的一大难点.要想让学生在考试的时候在文言文这一板块不丢分,那么教师在平时教学的时候就应该教会学生们自主阅读的能力.提高文言文的阅读能力不是一蹴而就的,需要学生积累足够的词语的意义.只有基础知识够牢固了,那么在阅读理解上就会很容易.
【关键词】高中语文文言文教学方法
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.23.098
语文在高考中所占分值较大,所以说语文成绩好将会对学生的高考成绩有很大的益处.有很多学生在文言文这一板块的能力很差,这样就会导致总成绩不高.所以说,教师就对班上文言文差的学生应该着重培养他们对文言文的阅读理解能力.文言文的难点就在于学生掌握的基础知识以及阅读量,做题的量不够多,所以说教师就应该从不同的方面着手去提高学生们的文言文理解能力.对此我提出以下看法.
一、了解相关背景,加深学生们对该文言文的印象
高中大多数文言文都是讲的历史中的某个故事.一方面,听故事是一件很享受的事情,所以大多数人都喜欢.并且在精神极度紧张的高中时期,了解相关背景,相当于是对学生们一个精神的放松,让学生们不至于厌烦.另一方面,故事的连贯性很强,即使学生们记不住每一句话,也能对大概的内容进行一个总体概括.教师们就需要充分的利用这一点,通过讲述文言文背后的故事,让学生们对文言文内容有一个初步了解.并且这个背景故事需要学生们自己提前去找,因为人们总是对自己动手做的事情有很深的印象.当教师在课堂上进行第二遍讲述时,学生们对这个故事的印象就已经非常深了.当学生们对这个文言文的大概内容有一个总体掌握时,再进行背诵时就比较轻松了.因为现代人都不常用文言文,所以对文言文的背诵就十分困难,通常是背了上句就忘下句.而故事的连贯性可以帮助他们进行文言文前后连贯性背诵.当学生们记不住文言文下一句的时候,就想一想故事里下一句应该发现是什么？然后再翻译成文言文,这样记忆背诵就轻松多了.因此了解文言文的背景,可以让学生们更好的对文言文的内容进行掌握,让学生们更好的记忆背诵.
二、注重基础知识的教学
1.要教会学生们如何断句,分辨清楚字与词.这样翻译的时候学生们单字单词单句的翻译,翻译起来会更加容易.
2.分辨实词与虚词.文言实词包括名词、动词、形容词、数词、量词.文言虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和代词.诗词则需要一字一句逐一翻译,一个都不能漏.而虚词更多的是表达字词之间的关系,句子语气等.
3.注意字音,包括多音字和异读字.这方面文言文与现代汉语是一样的.相同的字词,不同的读音可能代表着不同的意思.
4.注意词义,包括古今异义、一词多义、词类活用.学生们需要将文言文的字词与现代的字词分开.相同的字词在文言文和现代语中可能代表不同的意思,而文言文中一个字词也可能代表多种意思.另外还需要注意的是文言文中一个词,它可能本来是动词,但是放在另一段文言文中,它的词性可能就变了.所以学生们在翻译文言文时要特别注意,需要联系上下文,整体翻译.
5.注意文言句式,包括特殊句式和文言复句.因为文言文的语序可能与现代语的不同,所以我们在翻译时要注意文言文句式,例如倒装等,我们在翻译时要将它变换为我们现代的句式.
三、要多阅读,多积累
文言文就像英语一样,也需要学生们多阅读,多积累,培养语感.这有利于学生们做题,即使有时候不是很懂,但是靠语感猜也是可以猜出来的.
另外,学生们需要具备一些文化常识,如姓名和称谓,官职和科举,地理常识,宗法礼俗,服饰和器物,历法和刑法,古籍注释体例等八个方面所涉及的内容,古今有很大的差别.而这些都是需要靠背诵记忆的,所以学生们需要备一个笔记本,将学习到的新知识记在笔记本上.虽然每一篇文言文都不一样,甚至每一句都不一样,但是学生们需要的基础知识基本都相同.一个知识点,可能在多篇文言文中都需要应用到.例如前面说到的基础知识,像古今异义,一词多义,倒装句等,当学生的记忆足够深刻,就能一眼看出来,甚至不需要联系上下文.当然,即使学生知道某一个知识点,翻译后最好还是需要联系上下文的,防止出错.
四、不同标记方法进行教学
教师都知道一篇文言文中会有实词,虚词以及词类的活用等等出现.然而,学生们在学习这些东西的时候很有容易把知识搞混淆.那么这里就有一个很好的办法,比如说实词就用新号来圈起来,虚词就用圆圈圈起来等等,以此类推,不同的词性用不同的符号来做标记,这样就一目了然.学生们用这种方法进行学习的话,就会觉得学习文言文不再那么枯燥无趣.同时,当他们下来课后复习的时候也会很容易的掌握所有知识,不容易搞混淆.
五、归纳教学
归纳总结是一个比较适用于所有学科的一种学习方法,因为它可以使学生的头脑中出现一条明确的思路.在文言文学习的时候,往往会有一个字,它会有很多很多种用法.这时候,学生们就会很疑惑了,到底在这个句子中这个词是什么意思呢？所以说教师就可以把一个词的不同用法都列出来,然后再举一些例子在后面让学生们下来去背去掌握.同时,教师也可以让学生下来自己去归纳总结,教师把重点的字词例出来,让学生们下来去查找它的意思,以及这种意思在句子中的运用.同时让学生们买一本文言文词典,多翻词典,多背多记,这样就会使基础知识更加牢固.这样做题能力也会有很大的提高.在学生们归纳总结之后,并不是写下来就结束了,这样是应该定时抽查学生们的背诵情况,教师可以出一套卷子,让学生们去做,然后对于他们做错误的题.让他们下来再背再巩固.在学生掌握一定基础知识的时候,教师就可以让他们自主的去翻译一些文言文句子,一些文言文的文章,这样配合翻译的练习,将会很大程度的提高学生们的阅读理解能力.教师也应该多听取学生们的意见,了解学生们对文言文的态度.让他们喜欢文言文,毕竟兴趣是最好的教师.
高中文言文的教学是一大难点,教师应该抓住基础知识,让学生们的基础知识足够牢固,学生们学习基础知识的时候,教师就应该让他们有条理的去记住每一个词,每一个字的意思,不要搞混淆.同时,教师可以让学生们多背多记,背得多了自己的知识储备量就多了.在教学生们学习的同时,应该注意培养学生们对文言文的爱好.让学生们喜欢上文言文,这样才可以让他们主动地去学习.
文言文教学论文范文结:
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