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多媒体在数学教学中的运用

在小学数学教学中,由于学生年龄较小,特别是在少数民族地区,受地域环境的制约,小学生的感知能力弱,适时选用多媒体来辅助教学,以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生思维活跃,有助于发挥学生主动性,使教师的教学为主变为学生以学为主,从而优化教学过程,提高教学质量.

一.运用多媒体教学,激发学生的学习兴趣

数学教学比较枯燥无味.有人说过,兴趣是最好的老师,因此在数学教学中,如果把数学知识放在一个生动、活泼的情景中去学习,激发学生的学习兴趣,而多媒体可以展示优美的图像,动听的音乐,有趣的动画,是激发学生学生学习兴趣的最佳工具.

二.优化课堂教学,提高课堂效率

多媒体教学可以优化课堂结构,提高课堂效率和教学质量,同时让学生更加直观地看到一些事物,使教学内容更加容易接受,学生的参与度就会大大提高.利用多媒体辅助教学可以使学生清楚地掌握知识,获得结论,提高小学数学课堂的教学效率,强化学生的学习兴趣.

三.运用多媒体可以使课堂教学增加容量

在课堂教学中, 信息量越大, 教学效率就高,教学质量就好,反之,信息量越小,教学效率就低,教学质量就差.因此,信源、信道就成为关键的变量.必须扩大信源,扩容信道,开放信源.因此在数学教学中运用多媒体能有效地扩大了信源,扩容了信道.开放了信源.从而提高了课堂效率.

四.运用多媒体可以培养学生的数感和空间观念

利用多媒体培养学生数感, 如在教学“亿以内的读法和写法”时,课前先搜集有关数据,有的是某两个星球之间的数据,有的是中国土地面积大小,有的是台春节晚会的收视率……,通过生动的富有教育意义的、有说服力的数据,学生不仅轻松的完成本节课的学习任务,充分运用各种信息资源,引入时代生活,与小学数学教学内容相结合,使学生的学习内容更加丰富多彩.

在数学教学中运用多媒体,不仅能影响学生主体性的发挥,对思维能力的培养与发展有着不可估量的影响,更能有效的提高学生的数学素养、数学计算能力和拓展数学思维方法等智力素质,使学生的整体素质得以全面的发展和提高.

（作者通联：626300四川省甘孜州丹巴县聂呷乡小学校）

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