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构建开放性课堂提高中职口语教学成效
摘 要:随着教育的不断改革和发展,中职学校的口语教学在语文教学中占据越发重要的地位.传统的课堂教学方式正在逐渐被越来越多样化的课堂教学模式所取代.本文从开放性课堂的概念出发,针对当前中职学生在口语表达中存在的问题对提升中职口语教学成效的方法进行了简要的论述.
关键词:开放性课堂中职口语教学
教学成效
随着社会的不断发展,人与人之间的沟通交往几率明显增加,口语表达能力在当代的人才评价中占据的地位越来越高.口语交际能力已经成为如今的社会生存所必备的基本技能.因此如何在语文课堂中提升口语教学成效已经成为越来越多教育者所密切关注的问题.由于缺乏系统的训练,中职学生的口语表达能力往往不太好,普通话不标准、缺乏口语表达自信心等问题经常存在.因此,作为语文教师,如何向中职学生传授专业的口语表达知识,有效提升中职学生的口语表达能力是亟需解决的问题.
一、口语教学开放性课堂的相关概念
开放性课堂是相对封闭式的教学课堂而言,是一种新教学思想指导下的教学模式.开放性课堂教学要求做到：在教学中激发学生的思维,激起学生的兴趣,呼唤起学生心中的参与及表现,让学生的思维和心态都处于开放状态,从而促进学生的全面发展①.中职口语课承担着“提高学生语文应用能力,满足学生未来职业发展需要”的重任,是中职语文教学的重要部分①.将开放性课堂融入到口语教学中,就是通过构建一种开放性的课堂教学模式,鼓励学生通过自主的探索和参与来提升口语表达能力的新型教学方式.
二、当前中职学生口语表达中存在的问题
大部分中职学生的学业基础都比较薄弱,对于学习方面往往存在不自信的情况.在进行口语表达能力学习的时候可能出现学习热情不高,学习动机不强等情况这就使中职学校的口语表达课程的开展往往比较艰难.同时,由于往往没有接受到系统和专业的口语表达能力练习,他们在与人交流的过程中,经常会出现言语逻辑不清晰,表达含糊不清的情况,这都会大大影响中职学生在步入社会之后的竞争力.
三、如何构建开放性课堂提升中职口语教学成效
（一）创建开放性的口语表达环境
作为一门语言性很强的学科,在口语教学中创造良好的语言环境具有十分重要的作用.中职教师应该尽可能的为学生们创建良好的开放性的口语表达环境,促进同学们不仅在课堂上,在课下也是一样多进行交流沟通,敢于表达自己内心的真实想法.同时培养同学们朗诵和阅读的习惯,散文小说、诗词歌赋等都可以作为朗诵的材料.良好的口语表达环境可以对处在环境中的学生们产生潜移默化的影响,学生们的口语表达能力也就慢慢的得到提高.
（二）增强学生的自信心,培养口语表达兴趣
很多学生在公众面前进行口语表达的时候都会心怀胆怯,甚至有的同学会非常缺乏自信,紧张的出不出话来.因此对于口语表达能力较强的学生,教师要多进行表扬；而对于那些口语表达能力相对较弱的同学,教师也应该多些耐心,对学生进行鼓励,增强他们的自信心.此外,兴趣是最好的老师.为了更好地培养学生们对增强自己口语表达能力的兴趣,在口语课堂上,老师可以多设计相关的口语表达活动,比如三分钟小演讲、即兴演讲等等.课后也可以设计相关的小组活动,从而促进学生们课下的交流沟通.丰富多彩的课程活动会增强学生们的口语表达兴趣,从而促进学生们更加主动的进行口语表达.
（三）结合相关的口语测评,规范学生的口语表达用语
一些中职幼师专业的学生将来在幼儿园开展教学活动时,一定要保证普通话的标准,字音、语法等方面不能出现错误,以免使学生们造成误解.教师作为学生们争相模仿的对象,保证其专业知识的准确性是十分重要的,其口语表达能力也应成为学生们的楷模.因此,为了更好的规范中职学生们的口语表达,就需要利用各种口语训练和测评系统,对学生们进行最为专业的培训,保证学生们口语表达的规范性和标准性.同时,还可以通过引进普通话测试机等设备来进行学生们的普通话模拟测试,来帮助学生们发现自己在口语表达过程中的问题,有助于更有针对性的解决口语表达不规范的问题.通过在规定的时间内完成相关的口语测试,不仅可以模拟出普通话测试的环境,还可以使学生们对考试流程有更加清楚地认识.保证学生们在参加真实的普通话测试时能够心态平和,不再胆怯.
四、结语
口语表达能力的提升并不是一蹴而就的,口语能力的提高在不断的积累和联系中达成的.在中职学校开展口语教学,也是为了更好的提升学生们在步入社会之后的人才竞争力.通过构建开放性课堂,学生们的学习兴趣会大大大提高,在进行课堂参与的时候也会更加积极,相信中职学校口语课堂教学的成效会得到很大程度的改善.
注释：
①谌湘芬.中职口语交际课的开放性教学探究［J］.职业时空,2012,8(12):125~127.
参考文献：
［1］郑倩.构建开放性课堂 提高中职口语教学成效［J］.现代语文(学术综合版),2015(04):145~146.
［2］何俊.提升学生口语交际能力的中职语文教学策略［D］.广州:广东技术师范学院,2014.
［3］高武.中等职业学校语文口语交际教学研究［D］.天津:天津大学,2010.
口语教学论文范文结:
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