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初中物理个性化教学的实践
【摘 要】在初中物理课堂教学实践探索中,较为普遍和重要的教学方法便是个性化的教学.本文主要从激发学生的求知、激励学生张扬自己的个性、多方面延伸学生的生活三个方面阐述个性化教学在初中物理课堂中的地位和作用.
【关键词】初中物理；个性化教学
新课标要求初中物理教学要从全面发展学生的科学素养为主,以学生的发展为根本.个性化的教学要教师打破传统的教学模式,在物理课堂中融入新的教学理念,结合教师自身优势,极大限度地发挥教学的艺术性.个性化的教学是以不同的学生需要为基础,让每个学生都在其中得到发展.初中物理教学中实施个性化教学,能够更好地关注学生的发展,关注学生的学习,有效地提高物理课堂的效率,提高学生学习的积极性.
一、激发学生的求知
个性化教学的第一个作用就是通过建立式的课堂,实施平等对话,激发学生的求知.学生在平等对话的氛围中,可以自由地发挥他们的想像力和创造力,实现求知的激发.多数情况,教师可以借用物理知识中的各种奇妙的现象和有趣的实验,营造一种愉悦、和谐、的氛围,让学生积极参与到课堂中,激发学生的求知欲,提高学生物理学习的兴趣.比如：在学习大气压强有关的知识时,教师就可以演示几组与大气压相关的实验,用实验勾起学生的好奇心,引发学生更深层次地探究,从视觉的角度引发学生对物理知识的探求.如在演示试管在气压的作用下向上运动的实验时,教师先将大试管中装满水,再在其中套入一个管口直径相差不大的小试管,然后教师将大试管的管口向下.之后,学生就可以清楚地观察到大试管中的小试管不但没有掉下去,反而出现了缓慢上升的现象.这种比较奇怪的现象,不用教师提出问题,学生就会自发地展开激烈的讨论,都想解决这个问题.有些较为细心的学生会观察到大试管中有少量的水流出,教师就可以抓住学生看到的这个现象,一步步引导学生的思考,让他们从压强的角度去分析和解决这个问题.学生就可以自然而然地联想到少量水的流出导致大试管中的压强减小了,从而与外界的大气压形成了压强差,因此小试管就会向大试管底部走,这样大试管的压强就与外界的压强相等了.这种式的教学,使整个课堂的学生都在热烈地讨论,激发了学生的求知,使每个学生都有机会展示自己的想法,彰显自己的个性,提高了课堂的效率.
二、激励学生去张扬个性
个性化教学的第二个作用就是尊重学生的思考,从学生的角度去分析、讨论问题,从而营造一个开放式的课堂,张扬学生个性.教学中教师要善于提出一些发散的问题让学生去思考,利用不同的原理方法解决问题,培养学生的发散思维.由于问题具有发散性,学生可以在讨论和解决问题等环节中彰显其个性.例如：在学习欧姆定律的相关知识点时,当实验操作完成后,让学生对实验数据结果进行分析,提出怎样通过数据自己总结出电流、电压和电阻之间的关系这样一个发散的问题让学生思考.每个学生对自己完成的实验及结果都是特别重视的,学生会特别认真地从自己的实验数据中寻找规律特点,整个课堂的气氛也会变得热烈起来.在众多学生的激烈讨论之下,大部分学生都可以得出在电阻不变的情况之下,电压和电流的数值成正比的结论.但是有很多学生会觉得自己的结论不正确,不敢大声地说出来.这时教师就要鼓励学生,让他们大胆地说出来自己的结论,对学生的看法给予肯定的态度,就可以顺利地得到正确的结果.在得出结论后,学生再次经过深层地分析和讨论,完善自己的想法和结果,让自己的结论更具有科学性,最终就可以导出欧姆定律的公式.这种开放式的课堂融合了多个学生的思维,不仅仅张扬了学生的个性,还让学生在思维的碰撞中得到更加完善的结果,让学生深刻地见识到了物理知识的严谨、客观和科学性,能更好地帮助学生理解了物理知识.
三、增加学生的生活延伸
个性化教学第三个作用就是结合生活经验联系物理知识,有效地拉近物理知识和学生生活之间的距离,通过知识的应用,实现学生生活的延伸.在物理知识的教学中,教师可以大胆地设计一些大家都比较熟悉的问题,尽可能地联系生活实际,让学生将物理知识灵活地运用到生活当中去,帮助学生解决生活中的简单物理问题,从而让学生的生活得到延伸.例如：教师在讲平面镜的知识点时,可以结合学生的生活经验,创建一个和平面镜有关的问题,让学生进行讨论,逐渐掌握平面镜有关知识.又比如：有一个高两米宽一米的平面镜挂在大堂里,镜子前面挂有一个明亮的白炽灯,问当人们从镜子面前走过时,人在哪一个区域内可以看到白炽灯？学生可以根据自己的生活经验、已有的知识和自己的个性想法去进行思考.教师可以根据学生不同的想法,将它们归纳整理出来,逐步得出平面镜成像的规律和原理.这种生活式的课堂非常多,通过范例学习,学生在以后的学习中就可以找到解决这种问题的方法了.当然在教学中,还可以鼓励学生积极发言,让学生养成积极思考讨论的习惯,彰显学生的个性特点.这样学生就可以更好地了解物理知识的本质特点和原理,日后也能更好地运用它们去解决问题.
总而言之,个性化的物理课堂教学,既体现了现代教学理念,又能全面发挥教师的个性特点,还能鼓励和激发学生学习物理的兴趣,一旦教师掌握了物理教学的基本方法,结合自身的优势,就能很好地把握好个性化教学.世界上没有两片完全相同的树叶,正如每个学生都是不一样的,每个学生都有自己的个性特征,教师要在学生的个性基础上,改善自己的教学方法,构建一个全新的个性化的教学方式,让物理课堂更加的开放化、生活化、化和个性化,从而促进学生的全面发展.
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