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初中物理信息化教学的重要性

【摘要】传统的物理教学方式单一、枯燥乏味,效果不佳,远不能满足新时代教与学的需要,而运用信息化教学,可很大程度地弥补传统教学的不足,它可将抽象化的知识加以转化,以图形、视频的方式呈现,便于学生理解,能有效提升学生的学习兴趣,从而使其更加主动地学习,最终促进物理教学效率.

【关键词】初中物理；信息化教学；学习兴趣；教学效率

信息化教学是指在教育教学中充分利用多媒体、教学网络、校园网及互联网等信息技术手段,为学生营造一个良好的教学环境,在教师的引导下,充分调动学生的学习积极性,以达到良好的课堂教学效果.

初中物理学习主要通过两方面,一是观察,一是实验.物理这一学科的教学以物理基础知识为前提,以课堂实践教学为主要手段.随着现代科技的不断发达,信息化越来越普及,初中物理教学也充分地应用了信息化的技术手段,使学生在物理学习中逐渐培养主动学习和探究知识的习惯,使学生对物理知识中的抽象化概念得以深入理解.

一、运用信息化教学,可以激发学习兴趣,调动学习积极性

学生对中学物理课程中的很多物理现象都难以理解,如果不借助信息技术加以辅助,往往难以使学生“近距离”观察,比如：声音是由物体震动产生的,很多学生对此并不理解,如果教师能够有效结合信息资源,将网络上一些发声原理的视频和图片通过多媒体的方式呈现出来,学生就能更好地理解这些内容.再如：“透镜”一节,课本的插图变成多媒体计算机上的动画片（可以运用Power-Point的制作幻灯片功能）,集图像、文字、声音、色彩等多种信息形式于一体,通过“透镜”,大胖子“变成”小孩,而小孩也能“变成”大个子,这些过程都活灵活现地表现出来,使学生产生浓厚的兴趣,学生的学习积极性被调动起来,这时,学生的思维和情绪都处于最佳状态,如进一步引导他们去追根求源,有关“透镜”的特点就深刻印在学生的脑海中了.这样的教学方式远比教师口头讲述物理内容要丰富有趣得多,能有效激发学生的学习兴趣、提高学生的参与度、加深学生的印象、提升物理教学有效性,也更能使学生信服,进而能切实地使得学生更愿意主动学习,有利于增加学生的自主学习能力,同时还有助于帮助教师创设良好的教学情境,营造轻松的物理学习氛围.

二、运用信息化教学,可改善教学手段,突破教学难点

从心理和思维来分析,对初中生来说,往往是习惯于静态分析,而对于许多“瞬变”的物理现象,一些需要通过抽象思维来解决的概念感到比较困惑.因此,运用信息化教学能模拟常规教学手段难以完成的演示、实验,从而变复杂为简单,化抽象为直观,为突破教学难点提供了有效途径.比如：“透镜”中透镜成像作图是难点,它的焦点在哪里,透镜有多大,平常在黑板上的画图,以及在实验装置上演示,都难以达到理想效果.如果用AUTHORWARE事先画好相应的光路图,然后再分成若干块,并排列好先后顺序,播放时,根据需要可一块或几块地播放,且块与块之间的时间可以随意控制.因此,我们通过多媒体计算机,把物体上反射光线通过透镜这一瞬变的物理过程,以慢镜头的形式,用静态形式进行阶段性分析、观察和研究,学生就容易理解了,这种既可表现宏观又可表现微观的方式,非常有利于引导学生认识物理现象和规律.又比如,学习“压强”时,受教材版面所限,压强的生活实例所举不足,而学生通过网络搜索关键词——“压强实例”视频项,大量有趣而精彩的视频实例喷涌而出,鲜活生动的生活实例对学生形成强烈的感性冲击,丰富了学生的素材积累也夯实了压强概念的理性升华基础,为学生更好、更到位地理解压强概念起到了非常好的辅助作用.

学生通过网络查询的过程,培养了其信息筛选的能力和自觉学习的意识,并通过网络接触到一个完全不同于现实的虚拟世界,开拓了视野,促进内外两个世界的协调发展,有效提高了学生学习物理的兴趣并不断地改变着他们的思维方式和学习习惯,促进学生信息化学习方式的转变和能力的提高.

三、运用信息化教学,信息容量大,可提高教学效率

信息化教学可实现图、文、声、色并茂,形象鲜明,再现迅速,感染力强,打破时空限制,进一步提高学生多种感官的最大潜能,从而加速学生对知识理解、接收和记忆的过程.所以,尽管课堂上老师提供的信息容量较大,学生也能充分愉快地接受.比如：在“透镜”一节中,用粗细适当的红线表示物体的反射光线,用激光声伴随着光线延伸,图画上或附近加上必要的文字说明.学生经过图、文、声、色的共同刺激,各种感官都处于最佳状态,也节省了平常课堂上仪器搬来搬去的麻烦,免去下课后沾一身粉沫的尴尬,从而使教学结构更合理,使学生在娱乐中“消化”了关于“透镜”的知识,提高了教学效率.

总之,在初中物理教学过程中,教师利用信息化教学能够显著提升学生的学习兴趣,改善学生的学习效果,使课堂的教学压力明显降低,提高课堂教学质量,促进学生的全面发展,进而为学生的后续学习打下坚实的基础.

（河北省临城县教研室）

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