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基于新课改的高中化学实验探究式教学策略

新课改要求注重培养学生的动手操作能力和开拓创新精神,大力开展以化学实验为核心的各种探究活动.教师要带领学生积极参与获取知识的过程,从而使学生能够独自完成实验活动,让学生更多地去探究问题,通过观察、调研及结果分析感受化学学科的奇妙,最终成为拥有独立思考能力和创新研究精神的全面发展的人才.

一、高中化学应用实验探究式教学的重要性

在高中化学课堂上,教师采用实验探究教学法,是提高学生独立学习能力和满足学生知识需求的重要途径,也是顺应时展的必经之路.而操作实验能够锻炼学生的动手能力,对学生全面素质的提高起到积极作用.新型课堂打破传统教学模式,以学生为中心,教师扮演启发者的角色.学生们要独立完成所有课堂的上课内容,从前期资料准备、提出问题、互相讨论,最后独立完成实验并分析实验结果,他们参与了课堂的每一个环节.所以,学生主动吸纳了全部化学知识,而不是被动地接受知识灌输.除此之外,高中生已经具有一定的化学知识储备,每个人对教材的理解和教师讲解的知识都有自己的看法.实验探究教学法,学生不是被动接受者,不懂的问题会独立思考,并勇于提问,教师也不再是单一的“讲师”,更多的是引领学生自己探索出问题的答案.这一过程能够保证学生的求知欲和好奇心,学生在探索出问题的答案后还会有满足感,从根本上提高了课堂效率并激发学生的学习热情.所以,在高中化学课上应用实验探究式教学是顺应时展,响应新课改要求的必然选择.

二、新课改背景下高中化学实验探究式教学的策略

在高中化学课堂上,实验探究式教学方法可以培养学生的自主学习能力,学生在互相交流中能够开拓思维.高中化学实验探究式教学的具体应用策略可从以下几方面开展：

（1）结合生活创设情境教学.化学是与生活紧密相连的学科,化学中提出的问题恰恰也是生活中会遇到的,所以,如果教师将生活情境与化学课堂相结合,创设生活的情境让学生去寻找化学的答案,这会让学生更容易理解问题并且带着兴趣去解决问题.例如,在教学酸碱盐这一课时,如果把氯化钠结合生活中常见的物质来讲解,就会很容易吸引学生的注意力.教师可以先这样说：“同学们,大家在生活中会经常见到氯化钠,它与我们的生活息息相关,谁能告诉我它是什么.”此时学生会做出各种回答：“食盐的主要成分是氯化钠”“生理盐水也有氯化钠.”“老师我喜欢用淡盐水刷牙,不仅对牙龈消肿有效果,还能防止感冒.”这时候,教师通过学生们的回答再开始对氯化钠进行具体讲解,通过带领学生分析生活中氯化钠的多种用途,来探索它的成分和性质.这样,从一个简单的生活小例子就可以引发学生对于氯化钠的思考,激发学生探索化学知识的热情,让化学学习成为乐趣.

（2）端正学生学习态度.态度决定一切,学习这件事,更是如此.教师在传递知识的同时,更要注重培养学生端正的学习态度.教师要告诉学生,化学是一门科学,它是非常严谨的,在学习化学知识或者实验操作的过程中,必须谨慎小心,不放过每一个细节,因为一个小小的化学式子的失误将会导致更严重的错误发生.而且在化学学习中,只有细心观察才会获得更多的启发.例如,教师在做金属钠的实验时,绝大部分学生会发现溶在水里的钠,会有游、浮、鸣、融的现象.学生们会思考,作为金属应该是坚硬的,但是小刀能够切开钠,而且教师把切好的钠迅速放回瓶子中去,这都是为什么？这些细节能够发散学生的思维,教师要好好加以利用,帮助学生形成化学思维.

（3）培养学生自主学习习惯.教师要让学生做课堂的主人,参与到化学课堂中,锻炼他们自主思考的能力,寻找问题的所在,并通过实践找到答案.合理地把学生划分为不同的学习小组,形成互帮互助的模式,这有助于拓展学生思维,互相带动,形成良好的学习氛围,从而提升学习效果.例如,在教学金属钠的过程中,教师可以做一个小实验,让学生观察操作的实验步骤.教师先让学生对实验产生的现象展开讨论,再得出金属钠的性质.学生带着疑问上课会更好地汲取知识,教师的操作过程其实并不重要,学生自主思考的过程才是重中之重.爱因斯坦曾说过“提出问题要比解决问题重要”,学生只有学会独立思考,才会在化学这门科学的道路上走得更远.

三、结束语

探究性实验教学改革不但是一种教学方式的改革,而且是对教学思想的革新.教师在课堂上应用实验探究式教学法,对学生成绩的提高和全面素质的提升都有积极作用.在新课改的背景下,教师的教学能力不断提升,教学方法不断完善,实验探究教学法在高中化学课堂会被应用得越来越熟练,成为高中化学教学的核心教学方法之一.

探究式教学论文范文结:

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