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加强物理教学培养学生图文转换能力摭探

图文转换在读图教学中的途径主要有三条,分别是将图片表征转换为文字表征和表格表征以及转换为另一种形式的图片表征.如将折线图转换为柱状图,将柱状图转换为折线图,将坐标轴中的各点坐标转换为表格表征,将平面图转换为立体图,将静态图转换为动图,等等.而在图文转换过程中,教师要注重培养学生的图文转换能力.

一、图文转换在读图教学中的培养策略

（1）关注图转文过程中的读图技巧教学.教材中的结构图、流程图大多没有大量的文字注解,学生在读图过程中容易被无关因素所吸引而遗漏重要信息.因此,教师在图转文的过程中要加强读图技巧的教学.教师要指导学生养成先整体浏览,然后按一定的顺序从上到下、从左到右、从里到外等进行局部细读,再通过横向对比、发掘差异、逐个突破的方式进行读图.比如,电磁感应现象这一组对照实验图片既描述了实验的过程,又表达了实验结果.而当导体的运动方向不同,电路电表的偏转情况也不相同.在这种相似度极高的对比图片的图转文过程中,教师一定要引导学生先整体感知,再局部细读,通过进行局部对比查找差异,分析归纳电表偏转的原因和导体运动方法之间的关系,从而得出实验结论.

（2）关注图文转换过程中的变式教学.在图片教学过程中教师要充分利用变式训练、专题训练等方式,来强化学生的图像信息提取和分析能力,加深他们对概念的理解.如匀速直线运动的速度概念教学中,为帮助学生深入理解匀速直线运动物体的速度不随时间、路程的改变而改变这一特征,教师可以分别以几种有关的路程和时间的关系图、速度和时间的关系图以及速度和路程关系的不同图片来分析和比较,从而强化学生的信息获取和分析能力.

（3）关注图文转换过程中的时效性.图片是教材的一种重要表现形式,教师在教学过程要注意规范使用图片,适时适度呈现图片.由于图片所含信息量大,教师在读图教学中一定要给学生充分的读图时间,让学生有充分的时间对获取的信息进行比较和综合分析,提取有用信息,促使他们养成细读的习惯.

二、图文转换在制图教学中的培养策略

（1）重视图文转换过程中的制图习惯养成.良好的开始是成功的一半,教师在培养学生制图能力时要特别注意他们正确的作图习惯养成.同时,教师要通过示范、模仿、纠错、强化四个环节,对学生进行尺规作图规范的养成训练.如光的反射作图中,教师要规范使用三角板绘制平面镜、镜后阴影,先通过入射点画出法线,标出入射角,再根据反射角等于入射角,绘出反射光线,标明反射角；强调作图要使用铅笔以利于修改图像；然后变化题目形式根据反射光线画入射光线,请学生模仿训练,教师有意识地收集学生的典型错误,通过投影分析,让学生纠错,强化正确作图的要领；继续变化题目形式,强化训练规范作图.

（2）重视图文转换过程中的重难点突破.教师要充分了解学生制图过程中可能遇到的难点问题,及时归纳分析不同类型的模型建立过程中的重难点,组织学生小组合作,分析讨论重难点突破的方法,正确演示作图过程,分解作图步骤,落实作图注意点,提高作图的准确度.如平面镜的对称成像作图,学生容易找不到像的对称点,往往忽视了物像连线与镜面垂直这一特征,有的即使是知道平面镜是对称成像的,也无法正确使用刻度尺来做对称图.教师在教学中要有意识地引导学生讨论如何利用刻度尺或三角板这些工具来完成对称成像的像点位置确定,并请能正确使用刻度尺的学生到黑板上演示和分析作图过程：1）将三角板或直尺的一条刻度线与镜面重合,2）量出A 到镜面的距离L,3）在镜的另一面距离镜面L 长的地方标出A 的像A´.分析：因为刻度尺上的每一条刻度都会与刻度尺垂直,所以当刻度线与镜面重合的时候,A 和像点A´ 的连线肯定会垂直镜面,再取两者到镜面的距离相等就能完成对称成像的作图了.

（3）重视图文转换过程中的错例分析.建模过程是学生提取文字或表格信息将其转换为图片信息的过程,需要学生熟练掌握绘图技巧,熟悉各物理量之间的关系,如果学生对相关的物理量之间的关系不甚清楚,就容易出现建模错误.因此,教师要充分利用错误建模开展教学,协助学生分析出现错误建模的原因,从而查找到知识的漏洞,有效查漏补缺.如在建立相同质量的铁和锌与足量的稀盐酸反应过程中所产生的氢气量与时间的关系图的过程中,学生可能会出现错误,这时教师就要充分利用学生的错误制图,开展读图教学,引导他们正确绘图.

三、结束语

总之,图文转换训练最终达成的目的是促使学生学会用图来帮助自己进行更好的生活和学习,以适应瞬息万变的互联网+时代和图文时代.而学生识图能力的培养,还需要教师在物理教学过程中不断加以渗透,积极开展图文转换的刻意训练,进而为学生的终生学习奠定基础.

物理教学论文范文结:

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