毕业论文网
本文关于语文课堂论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
走班制下提高语文课堂吸引力探微
在追求激活生命潜能和适切教育的分层课堂上,学生找到了自信,课堂生机无限.然而,语文课程不在分层走班教学的科目之列,语文课堂如何吸引学生,高效地传播知识技能,更有效地提升学生的精神素养,陶冶学生的情操,就成了亟待解决的问题.
一、困难重重,面临巨大挑战
学校实行走班教学的依据,是学生数学、英语、物理三门课程的学力综合情况.语文学科不属于走班科目,这样的走班依据的划分对语文课程教学的影响非常大,给语文教学带来了前所未有的挑战.除了语文课程安排极为集中,教室分散,导致语文家庭作业情况得不到及时有效的反馈,“补差”难以得到有效落实外,很多学生对语文课程的学习明显放松了,这是语文教学面临的最大困难.很多学生觉得语文学科不属于分班科目,因此语文的学习也就无关紧要.学生的这种松懈表现在课堂上大致有以下几种情况：在课堂上精神不够集中,易走神；有的开始为走班科目的学习养精蓄锐；有的甚至直接将语文课堂挪作他用.
二、竭尽所能,彰显教者智慧
（1）推心置腹,做好思想工作.语文教师不仅要向学生再三强调在中高考中、生活中语文不容忽视的地位,而且要通过开家长会等形式做好家长的思想工作,然后再让家长去做学生的思想工作.还可以通过开展“语文伴我成长”“生活处处有语文”等专题活动,端正学生学习语文的态度.
（2）革故鼎新,提高课堂效率.初中生是感性的,擅长形象思维.要想将学生真正地拉回语文课堂,就必须改变语文教学过程是纯粹的认知过程、理性过程、逻辑过程的现状,让语文课堂变成形象思维的过程、情感体验的过程、艺术审美的过程,用灵动的课堂来吸引学生,提高语文课堂的效率.首先,要让学生尝试角色互换,真正走进文本.文学作品都是写他人的生活经历,如果学生不能“跳进”作品里,无疑会增加理解作品的难度.这时,教师可以指导学生进行角色互换：变读者身份为作品中的人物,设身处地从“他”的角度想一想,许多疑难困惑就迎刃而解了.例如,在讲授《背影》一文中买橘的片段前,可以先让学生认真阅读这个情节,然后请一个身材较胖、不很灵活的男生到讲台前,请他设想一米多高的讲台就是月台,让他爬上去,其他同学注意观察此同学的体态表情.看着他艰难攀爬的样子,有的同学笑了,有的同学哭了,学生们明白了教师的意图,当然也明白了作者写作的意图.其次,要让学生努力想象画面,加深体验理解.一篇好文章本身就是一幅优美的图画.常言说“诗中有画”,其实“诗文中都有画”.许多文章无须多讲,只要让学生在诵读的基础上展开丰富的想象,神游万仞,就可以加深体验和理解,有所感悟和思考,受到情感美的滋养和艺术美的熏陶.例如,在请学生理解《春望》这首诗所表达的情感时,教师就可以设置这样一个步骤：引导学生根据“国破山河在,城春草木深”这句话,发挥想象,设想图景：断垣残壁、滚滚波涛、荒废城池、繁杂草木,并提醒他们画中还有一个爱国诗人.然后让学生描绘图景.此时,学生的情感喷薄欲出,教师只需一问,答案自然揭晓.再次,要采用譬喻说明的方法,力求化难为易.语法知识对初中生来说是个难点,如果以难讲难,为讲而讲,不顾学生的理解能力,用比较专业的学科语言来讲解,学生们理解起来肯定较为困难,也不容易掌握.鉴于此,教师可以在给学生讲解倒装句的时候这样做：为一个小组六名学生从前到后分别取名为：定语A、主语、状语、谓语、定语B、宾语,并说明其中有几对主仆关系,主人分别是主语、谓语、宾语,他们的仆人分别是定语A、状语、定语B（定语后的A、B 只是为了区别起见,可以省略不说）.如果三个主人单独在一起时,主语、谓语位置不分上下,宾语就成了谓语的仆人.然后告诉所有学生,现在他们六个人的位置是被规定好的,应该待在自己的位置,如果其中有人乱串位置了,教师会批评,但教师有一些偏心眼,常会偏向主人.之后教师将定语A 放到了主语后,问学生,老师该批评谁,该如何批评？生答：批评定语,批评他为何跑到主语后面去了.此时教师适时点拨：用语文术语讲就是定语后置了,出现这种情况的语句称为定语后置句.之后请学生举一反三,类推出什么是状语后置句、宾语前置句、主谓倒装句,效果非常好.
三、实践的效果与反思
综上所述,语文课堂灵动的方式还有很多,比如还可以变静态为动态,即变相对静态的传统教学为相对动态的多媒体教学,变教师的单一式身份为多元化身份等.走班是大势所趋,走班制给语文教学带来了挑战的同时也带来了机遇.卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西.”如果语文课堂是灵动的,那么学生就会喜欢,学生的心就不会迷失.
语文课堂论文范文结:
关于本文可作为语文课堂方面的大学硕士与本科毕业论文语文课堂论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
1、语文论文范文
3、语文天地杂志
5、语文天地杂志社
6、中学语文杂志社