关于探究式教学相关论文如何怎么撰写 跟初中数学探究式教学的实践分析类本科论文怎么写

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初中数学探究式教学的实践分析

【摘 要】数学探究式教学是一种有效的教学方法,对培养学生探究思维能力、创新思维能力有着重要作用.数学作为一门逻辑性、抽象性较强等学科,应合理运用探究式教学法,引导学生掌握数学思想方法,提高学生数学综合能力.本文对初中数学探究式教学的意义和实践路径进行分析.

【关键词】初中数学探究式教学数学能力

1初中数学运用探究式教学的意义

1.1有利于培养学生综合数学能力

探究式教学强调以学生为主体,在数学教学中鼓励学生自主分析问题、解决问题,有利于促进学生自主学习能力、实践能力、思维能力的快速发展.同时,在探究式教学中,教师可以采取合作探究的方式,让学生通过组内探讨交流,合作解决问题,从而有助于培养学生团结协作能力.

1.2有利于培养学生良好的学习态度

探究式教学要求学生以探究者的身份寻找解决问题的方法,为保证探究结果的准确性,学生必须树立实事求是、谨慎求证的态度.长此以往,学生会在数学学习过程中养成良好的学习习惯,改掉马虎大意的毛病,进而不断提升自身的科学素养.

1.3有利于促使学生掌握数学知识与方法

在探究式教学过程中,需要学生根据数学规律探究问题的答案,让学生在解决问题的实践中积累丰富的数学思维方法,从而帮助学生更加灵活地运用所学知识解决问题.通过探究问题的解决方法,能够促使学生对抽象的数学知识形成理性认识,进而巩固学习成果.

2初中数学探究式教学的实践路径

2.1引导学生自主探究

随着新课改的不断深化,初中数学教师应当引导学生对数学知识进行自主探究,借此来提升教学效果.例如,在对多边形的内角和进行教学时,教师可以为学生设计如下问题:同学们知道哪些多边形的内角和;可以通过哪些方法获得三角形的内角和;多边形的内角和是否均为360°;四边形、五边形以及六边形的内角和是多少度;对n边形内角和的计算方法进行归纳总结.通过以上问题的设置,可以达到让学生自主探究的目的,这样不但能够激发学生的学习积极性,而且还能使他们加深对所学知识的理解和记忆.

2.2设置开放性探究问题

对学生逻辑思维的培养是初中数学教学的重点内容,具有开放性特点的探究问题是锻炼学生思维、引导学生思考的重要途径.因此,教师可以在探究式教学中,为学生巧妙设计一些具有挑战性的探究问题,借此来激发他们的探究.实际教学中,教师可以按照学生逻辑思维对他们进行引导,逐步转变学生的思维方式,变被动接受为主动探究,使学生积极主动地参与到教学活动当中,通过动手实践找到问题的答案.例如,在教学直线与圆的位置关系时,教师可为学生创设如下问题情境:圆A的直径为13cm,如果某条直线与圆A圆心距的距离分别为4.5cm、6.5cm和8.0cm时,直线与圆有几个公共点.基于这道常规题,教师可将其设计成开放式问题,某市正南方向50km处出现台风,其沿着北偏东30°向城市靠近,该市是否在台风袭击范围之内.通过开放式问题的设计,可以使学生的思维得到锻炼,有助于创新能力的培养.

2.3引入实验操作探究学习

在初中数学教学中,教师可以引入实验操作,让学生亲自动手进行探究学习.例如,在教学三角形全等的判定时,教师可按照学生的成绩、性格特点进行分组,然后给出两边和夹角等已知条件,让学生用直尺和圆规做出一个三角形,在这一过程可让各个小组进行做法谈论,并选定一个小组进行演示,让各小组将制作的三角形剪裁下来进行重叠,看三角形是否能够完全重合.通过实践操作,学生发现只要两条边和角相同,制作出来的三角形就是全等的,这样便可以总结出三角形全等的判定公理.由于学生是通过自主探究获得的答案,从而进一步加深了他们对知识的理解,为具体运用打下了基础.

2.4拓展课外探究学习活动

课堂是开展数学探究式教学的主阵地,课外实践活动则可为学生进行自主探究提供更加广阔的空间.为此,教师除了要重视课堂上的探究之外,还应当不断拓展课外探究学习活动,让学生将课堂上所学的知识能够有真正的用武之地,凭借这些知识解决各种实际问题,在探索的过程中,培养他们的实践能力.例如,在教学锐角三角函数时,测量建筑物的高度是一个较为典型的探究作业,学生可以按照不同的情况,选择不同的测量对象和测量方法,在这一过程中,教师应当参与到学生的研究活动当中,做好学生的助手,并将各个小组的设想进行整理,选取出几种典型的解答在课堂上进行讲解,由此可以激发学生课外探究的兴趣.

总而言之,探究式教学是一种思维型、方法型、实践型的教学方法.初中数学教学要积极引入探究式教学方法,科学组织探究活动,促进学生探究思维和创新思维发展.同时,通过开展探究式教学,充分发挥学生学习的主观能动性,让学生不断探索和掌握知识,养成严谨的学习态度,不断提高学生的数学综合能力,为学好数学这门学科奠定基础.

【参考文献】

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探究式教学论文范文结:

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