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语文复韵母教学设计探研
一、学情分析
六七岁的儿童特别活泼好动,自控力差,注意力难以持久,面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理.因此,本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际,在看图说话中学会三个复韵母的发音；二是把学拼音与识字、读文有机结合,提高学生的语文综合能力.
二、教学目标
知识与技能：学会复韵母ɑi、ei、ui及四声,读准音,认清形.过程与方法：读写ɑi、ei、ui,给四声复韵母标调,拼读儿歌《小白兔》.情感、态度与价值观：有感情地朗读儿歌,培养学生热爱小动物的美好感情.
三、教学重难点
教学重点：正确读、写复韵母ɑi、ei、ui.教学难点：能够准确、流利地读出ɑi、ei、ui的四声,给复韵母正确地标调.
四、教学方法
教师做读音示范,采用多种形式的读法让学生反复练习,引导学生观察分析,掌握正确的书写方法.
五、教学过程
（1）复习导入.师：同学们,我们在第二单元学习了6个单韵母,你们还记得这6个单韵母小朋友吗？（课件出示：ɑ o e i u ü）学生齐读6个单韵母.师出示字母卡片并说道：6个单韵母小朋友之间关系都不错,它们经常在一起做游戏.在做游戏的时候,其中“ɑ、e、u”这三个单韵母小朋友都很喜欢和同一个小朋友成为搭档.那到底是和哪一个字母小朋友成为搭档呢？请同学们看大屏幕,仔细观察气球上面的字母,找出相同的字母.学生举手回答：绿色气球上面的i.师：当“ɑ、e、u”这三个单韵母小朋友分别和i做搭档的时候就变成了一个组合,这个组合有一个名字,就叫复韵母.今天老师就带着大家一起学习三个复韵母ɑi、ei、ui.
（2）授新课.环节一：我会读.师：大家都知道每一个人都有自己的名字,这三个复韵母也不例外.大家想知道它们的名字吗？现在我们进入第一个环节——我会读.师：ɑi的发音要领是：读ɑi时,先张大嘴巴,发出ɑ的音,定准口型,然后快速地滑向i的发音,合在一起气流不中断,读时又轻又短.教师范读,指导学生观察口型,听准读音,练习读音.师：为了让同学们记住它的读音,请看这一幅图.课件出示配图拼音,教师引导学生看人物（姐姐、弟弟）,引导学生看身高（姐姐高、弟弟矮）,引导学生看站的位置（他俩挨在一起）.学生思考哪两个字的发音跟ɑi有关系,并编出ɑi的发音顺口溜.师：接下来我们练习四声复韵母.活动：齐读、分组读、开火车读、点名读.（板书略）教师以同样的方法教学ei、ui的发音.环节二：我会写.师：每一个单韵母在拼音格里都有自己的家.现在这三个复韵母找不到他们的家了,我们一起来帮助他们回家好吗？（板书略）活动：请同学们把复韵母小朋友们送回家,填写在拼音格里.（师指导纠正）师：我们已经送复韵母回家了,但是接下来还有一些复韵母小朋友没有找到家,请同学们继续帮助一下他们好吗？教师出示四声复韵母,学生齐读四声复韵母.师：我们给四声复韵母找家要注意让它们回家之前把帽子戴上,也就是把声调戴好.怎么戴好帽子呢？我们一起说一说.师生共同复习《标调歌》.活动：教师示范ɑi的四声标调.请同学给复韵母ei、ui四声标调,教师改正纠错.巩固练习齐读四声复韵母.环节三：我会认.师：大家的声音整齐洪亮,你们真棒！接下来我们进入第三个环节——我会认.首先请大家看大屏幕,你认识它们吗？它们在干什么？教师出示课件,学生举手回答.师：现在我们就来读一首关于小白兔的儿歌吧,表达我们对小白兔的喜爱之情.学生齐读课本第41页儿歌《小白兔》.师：点人读儿歌.思考问题：哪一些是复韵母构成的音节？活动：圈出来“白、在、尾、嘴”四个字.请同学拼读音节,齐读巩固练习拼读音节.
六、课堂小结
师：这一节课通过“我会读”“我会写”“我会认”这三个环节认识学习了ɑi、ei、ui这三个复韵母的发音、写法和四声复韵母的发音、写法,还认识了复韵母ɑi、ei、ui与声母相拼组成的音节.请同学们想一想你认识的拼音音节中有哪些是复韵母ɑi、ei、ui和声母相拼,下一节课我们学习“我会拼”的内容.
七、布置作业
书写复韵母ɑi、ei、ui和四声复韵母,每一个写一排,要求字母写法顺序、占格位置和声调正确.
八、教学反思
复韵母“ɑi、ei、ui”的教学采用的是复习导入的方法,课前准备充分,学生兴趣高,课堂表现积极.教师采取各种形式的读法,使学生在形式多样的活动得主动积极,教学效果较好.不足之处是整节课以读为主,学生不能全程集中注意力.教师应注意把游戏引入课堂,让学生在玩中学,采取奖励机制,不断激励学生.
参考文献：
[1]沈苏英.小学语文拼音教学策略[J].现代中小学教育,2014(12).
[2]向黎,任平.对小学语文拼音教学的再认识[J].湖南第一师范学院学报,2010(10).
教学设计论文范文结:
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