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一个语文教师的幸福

曾读过一则寓言故事,说有一位父亲带两个儿子去旅行.回来后,父亲问大儿子感觉如何.大儿子说：“不好玩,一点儿意思都没有.景点无非是山和水,爬山太累了o"父亲听了,又问小儿子的感受.小儿子却高兴地说：“这次旅行太好玩了！山好高,瀑布特别壮观,山路两边还有许多叫不上名来的野花,小溪一直在我身边流淌……”故事虽然简单,但蕴含哲理.其实,以不同的眼光看待我们的工作,幸福感也会大相径庭.回首20年来的从教经历,作为一名语文教师,我真心感到很幸福.

记得上班没几天,指导老师王云就来听课,教学效果不甚理想.当时,王老师只对我说了一句话：“以后要多读书,增加自己的积累.”于是,我开始功利性地读书,从最初没有选择地看,到后来有针对性地看,读书在不知不觉中成了我生活的一部分.渐渐地,我的课堂变得生动起来了.比如：讲到《送元二使安西》,我能和学生谈谈唐朝诗人渴望建功立业的情怀；讲到《刷子李》,我可以为学生介绍冯骥才先生的《俗世奇人》……王老师再来听课时,评价说：“现在听你的课,感觉有内容了,你的语文底子厚了.”我知道,这一切都得益于读书.作为语文教师,我们必须读书,大量地读,广泛地读.我们心中存有了书中的百般滋味,孩子们才能感受到语文的大干世界.有了书香的浸润,我们的课堂就有了源头活水,我们的课堂就有了些许清雅.这,难道不是一种幸福吗？

教了1 5年语文,我一直喜欢在课堂上给孩子们讲故事.直到现在,毕业的学生回母校来看我时还会提起我给他们讲过的管鲍之交、王子猷雪夜访戴逵等故事.我还喜欢和孩子们一起读书,读《窗边的小豆豆》《城南旧事》《淘气包马小跳》等,并带领他们创作语文手抄报、编写诗集、排演课本剧……在语文的世界里,我和孩子们是师生,更是伙伴.每带一个新班,我都会让孩子们写一篇作文《我们换语文老师了》,让他们写写对我的印象,多数孩子会总结出几个特点：皮肤挺黑、个子挺高、戴副眼镜.教一段时间后,我还会让孩子们再写一篇作文《再说史老师》,这时孩子们笔下的我就有了一些变化：要求严格、上课幽默、爱讲故事、没有架子等.这种亦师亦友的关系,让我收获了学生的真情：他们会把创作的小说偷偷拿给我看,编写的诗集找我起名字……在这种真情交流中,孩子们爱上了我的语文课,爱上了语文.这,难道不是一种幸福吗？

一堂堂公开课、一次次磨课、一场场研讨,换来的是一次次成长和一次次升华.我由一个青涩的年轻教师成长为市级骨干教师、省级教坛新星、省十佳青年教师.在专业道路上走得越远,越能发现,身边有许许多多热爱语文教育的人,一提到小学语文教育,大家总有说不完的话题,相互交流、相互帮助,共同在专业成长的道路上前行,可谓志同而道合.这,难道不是一种幸福吗？

幸福不是目标,幸福是一个追寻的过程.其实,换一个视角、换一种态度来看,当一名小学语文教师,真的很幸福！

（作者单位：安徽蚌埠师范附属小学）

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