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刍议小学语文教师心目中的职业幸福感

  宁静的夜晚,温馨的灯光下,嗅着手中书籍散发出的淡淡的油墨香,心底溢满了无言的感动和莫名的幸福.幸福?对,这就是我所追求的幸福生活.回首自己十九年的教学历程,我依然要说,我是一个幸福的语文教师.

  一、享受课堂,享受人生

  如果一个教师一辈子从事教学工作,就意味着他生命中大部分的时间和精力,都是在课堂中和为了课堂教学而付出的.如果一个老师在课堂中寻找不到幸福感,终究他是不会快乐的.寻找教师职业幸福感的第一步就是把课上好,让学生期待、向往你的课堂.如果一个老师不能在课堂教学中品尝到幸福的滋味,那么他又能够在哪里去寻找到幸福呢?

  比如,有人问你的课上得怎么样?你想不想上课?也可以问一问学生喜不喜欢你的课?如果学生的回答是肯定的,他们是喜欢上你的课,那么你是幸福的,所以作为老师要认真对待每一节课,每一节课都是不可重复的.每一节都是唯一的.课堂教学是师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命中有意义的构成部分.我改变不了这个世界但可以改变我的课堂,我的课堂我做主.

  二、在学习和反思中成长

  当老师要精彩,非学习不可.一个不断成长和发展的教师,必然是一个喜欢而善于读书的教师.作为一名语文教师,你会写文章,才能培养出会写文章的学生,如果老师都不会写文章,又怎能培养出会写文章的学生呢?我想以后我会多读多思多写,在不断学习中提升自己.

  三、要注重生活质量,注意形象,加强锻炼身体

  像现在生活压力大,人际关系紧张、工资还不是很高,在如此压力下,运动可以减压.身体好,精神爽.精神爽,工作效率高.

  我觉得作为一名老师一定要注重自己的形象,穿着打扮一定要精致,爱美不是错,过分了却会弄巧成拙.所以你打扮精致了,心情好了,生活就快乐了,幸福感就油然而生.

  在浮躁的社会,教师要静下心来做学问,在学习在不断提高自己.只要自己努力学习,充满地去上课,用一颗爱心去对待学生,善待自己,善待他人,学会宽容他,学会欣赏他人,学会谅解他人,学会理解他人,打理好自己的心情,你就是一名幸福的老师.

  四、老师要个性、要知性

  以前流行这么一句话,要给学生一碗水,自己要有一桶水.其实,学生和知识都在变化,一桶水远不能适应形势的发展.只有源源不断地汲取新的知识,获取新的信息,具有较高的知识层面,才能有“会当凌绝顶,一览众山小”的感觉,面对莘莘学子求知的目光,授课时才能点石成金,游刃有余.

  而现在中学语文教师的阅读状况实在不容乐观,当然原因一方面是学校过多的务虚占据了老师的时间;一方面是老师自身不愿提高.这两方面导致的结果是:除了课本、教参和答案讲析外,读古今名著的,读教育理论的,读高品位杂志、报纸的,看访谈性电视节目的老师少之有少.缺乏必要的充电,让自己和日新月异的现实隔绝起来,又怎能让自己的教学清风徐徐,让思想的活水永远荡漾呢?学生怎么会有兴趣呢?“腹有诗书气自华”,这样的语文教师,她未必是中学语文的先进老师,但她一定是学生最难忘的老师.

  五、做一个精神的引领者

  语文教育的本质不应以谋利为动机,而要探寻精神之间的交流,开启学生多彩的心灵和富有的大脑,语文是一门修身养性的学科.

  现今的社会正处于转型期,学生母语水平不高,道德滑坡,价值观混乱,美丑不分不是个别现象,君子之风渐渐远行,学生身上弥漫着颓废、功利、懒惰、虚伪、妄自尊大等缺点,谁来拯救这个时代,谁来拯救迷失的心灵.语文学科、语文教师责任重大.

  当然,我们的责任不是政治说教,而是用语文、用经典文章中的情感唤醒麻木的心灵.传统经典是我们祖先为我们留下的丰富而宝贵的精神文化遗产,通过古代散文的教学,充分发挥语文的育人功能,通过优秀作品的浸染,怡人性情,提高审美意识,提升人格品位,从而弘扬和培育民族精神.培养做一个精神的引领者,才是对学生真正的负责,对社会真正的负责.

  六、了解、深入学生的内心

  建立新的学生观,每个学生都是不断发展的生命个体,转变重认知轻情感,以成绩衡量学生优劣的观念.关注学生在教学中的情感体验,使教学过程成为学生道德提升和人格发展的过程,从对生命存在及其发展的整体上进行关怀,让学生的心灵日益丰富、博大、坚强和充实.千万不要只注重学生对知识的记忆、理解、掌握,使学生成为被分数肢解甚至窒息的人,多给学生以人文关怀.

  总之,世俗的畸形的功利思想让语文课严重扭曲,导致语文课的人文精神和审美趣味缺失.所以,真正要挽救语文,老师,必须摒弃功利,在潜移默化中,在丰富多彩的文章中,让我们的学生成为有思想、有感情、有责任心、有求真尚美的生命,而并非做题的机器!“十年树木,百年树人”,育人绝不可急功近利.

语文教师论文范文结:

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