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语文教师的自我
浅论语文教师的自我发展
廖鹏
俗话说“不想当将军的士兵不是好士兵”.在我的心中,不想当名师的老师也不是好老师.语文教师的自我发展之路十分漫长,一方面教学技能的提升不是一朝一夕可成就的.在信息爆炸的21世纪,一名教师要不断更新自己的知识体系,更新教育理念,才能促进自己的教师专业发展.
那么语文教师要实现自我发展有哪些途径呢？
一、加强名师研究,积极向名师学习
教师的自我发展需要加强名师研究,积极向名师学习.余映潮老师曾说过：“人们说,从师要‘高’,名师就是‘高师’.研究、学习他们的教学思想、教学风格、教学经验,‘站在前人的肩膀上’,可以让我们少走好多摸着石头过河的路,少走好多羊肠小路,少走好多走进去又退回来的路.所以,就提高教师素质来说,名师研究是很有效益的研究.”中学语文界有很多赫赫有名的人物：余映潮、王君、钱梦龙、于漪、曾宪一、肖家芸等等.一个个名字如雷贯耳.他们都是我们教学方面的楷模,他们能够为我们指点迷津.在备课时,看看他们的文章,我们会豁然开朗,眼前一亮.而名师的教学实录更是我们学习的典范,他们的循循善诱、他们的随机应变、他们的课堂生成都值得我们揣摩品咂.如果能够站在他们的肩膀上,那我们能达到的高度就是他人难以企及的.
余映潮老师曾经提到过以下研究名师的方法：观摩名师的现场教学或教学录像；收集某位或某些名师的各类作品,进行阅读与探究；收藏名师们特别经典的论述或案例,以作长时间的揣摩、感悟、品味；评点名师的教例；摘抄名师的名言,摘抄名师精彩的教学片断,缩写著名案例的主体内容；对某位名师进行长时间的跟踪研究,多角度地感受其教学思想与教学特色；对名师的教学模式、教学观点以及课例进行评论或进行批评；提炼名师的教学特色、教学风格,以及他们的教学技艺之中的精华；从宏观的角度对名师的思想体系、教学体系、教学风格进行评价；或从纵向、或从横向对名师群体进行比较研究.无论是王君的青春语文教学理念,还是余映潮的板块式教学都能给我们的教学带来新的启发.而名师的成功正是站在前人的基础之上,有了自己的开掘创造.
二、加强专题研究
曾宪一老师曾经给自己制订了教研“十一个一”工程：一天必读一本有关教育教学方面的报刊,必写出至少100字的札记、摘抄、心得；一天必拟出或发现一好“文题”；一周至少写出一篇或累计字数为2000字的文章；一周批阅出一篇达到发表水平的学生习作,写出评语；一个月读一部教育教学理论书；一个月至少在省级报刊上发表一篇文章；一周必自练一套中高考模拟题；一学期至少命出一套达到发表水平的现代文或文言文阅读题；一学期至少发表一篇德育（班主任）工作的文章；一学年（或一循环）必搞一个专题或课题.从曾宪一老师的言论中可以看出,他十分注重教研.
那么语文教师的专题研究可以从哪些方面入手呢？1.可以写教材的分析文章.虽然现在我们有了权威的教师用书,可是教参上的观点毕竟是别人的劳动成果,如果每次备课都是照搬教参,那我们就在不知不觉中成了教参的搬运工.我们缺乏了独自分析文本的能力,学过的解读文本的理论完全不用,长此以往,最终我们会对于文本失去属于自己的分析发现.现在网上现成的教案、课件层出不穷.表面看来,教师的备课工作轻松了很多,可是却带来了教师分析文本能力下降的潜在威胁.如果能长期写解读教材的分析文章,自己对于文本会有独到的发现,持之以恒,就是一篇文章也能够常读常新,还愁授课没有新意.2.可以研究课本上的习题.语文老师往往不重视课后习题研究,常常是课后习题一讲就完事了.其实,如果教师能够细致地分析每篇课文后面的习题,将设题方式与高考命题对接的话,一方面有利于学生重视课堂学习,另一方面也有利于教师设定教学重难点.3.可以研究中高考试题.在现实背景下,语文教师不可避免地要兼顾应试与学生的审美教育.语文教学也是戴着镣铐在跳舞,有高考的指挥棒压在上头,我们不得不顾及学生的升学.所以一名教师必须要研究试题命题规律,并且最好自己亲自做题目,再将命题规律与答题技巧传授给学生.只有把握了常考知识点,自身心头树立起语文教学的知识树,才能让学生虽然是戴着镣铐,也要舞出语文的潇洒飘逸.
三、加强阅读
要给学生一瓢水,自己得先有一桶水.“一是多读书,要自己来选择值得回过头再想读的那些经典和精品.其次是独立思考,培养比较和质疑的习惯,甚至还要有批判意识.最后是坚持做读书笔记,抄、撮、记、批,日积月累,自然会形成敏锐的语感,提升品评、鉴赏的水平.”陈日亮老师虽然讲的是经常阅读能够提高自己的文本解读能力,但是其实我们自己的知识体系在信息爆炸的今天需要不断地更新.语文教师除了需要阅读专业的教学杂志,还应在古典文学、现当代文学、外国文学、语言学等方面打下扎实的根基,同时教育学、心理学、管理学书籍都应该经常阅读.
一名教师的阅读品位也会在潜移默化中影响学生.很难想像,一个从来不阅读的老师他所在的班级阅读风气会有多么浓厚,而一个喜爱阅读的老师,一个乐于跟学生分享好书的老师,却可能通过一本好书改变一个学生的命运.陶渊明说：“奇文共欣赏,疑义相与析.”学生在与老师交流沟通中能形成自己的读书趣味,甚至可能萌生了研究的兴趣.
路漫漫其修远兮,虽然我们任重而道远,但是我们语文教师必将上下而求索,促进自己的专业发展！
作者通联：湖北崇阳县一中.
教师论文范文结:
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