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中学语文教师的第一次专业成长

　　摘要：伴随着课程改革不断深入,对语文老师的专业化水平要求也不断提高,尤其是刚入职的新教师需要尽快地进入到教师的角色中来,新教师在课堂上缺乏经验,教学教法不够灵活,个人的教学阅历不足等方面都存在问题,在教学活动中困难重重.这些问题在中学语文教师当中表现的尤为突出,且对语文教师的专业素养和适应力要求又很高,对新语文老师来说具有很大的进步空间,又是极大的挑战.

　　关键词：语文教学新教师专业成长策略

　　一、语文教师专业发展存在的问题

　　作为一个刚入职的语文教师,在教学工作中需要有一个阶段去适应,在这个阶段内即是适应,也是在锻炼自我,要抓住这个时机,克服新教师的不足,找到自身的问题为第一次专业成长奠定基础.

　　（一）教材内容把握不够

　　从大学毕业进入教师岗位,是一个从接受教育学习到引导教育学生学习的过渡过程,也是把在大学学到的理论知识转化成一种知识和能力“输送”出来,最直接的就是要对语文教材内容的解读及准确的把握,只有对教材的把握恰到好处,才能在课堂上游刃有余.但作为一个刚入职的新手来说更多的是借鉴和模仿教学,对教材内容的解读仅仅只是重复已有的教学内容或教学参考,而缺少自己的理解和解读,是在以教材内容教教材.

　　（二）教学经验不足

　　教学理论知识可以通过课本习得,但是教学经验却是书本上所学不到的,这也是新教师在教学的过程当中所缺乏的.在教学中备课、上课、考试和课堂提问等方面的经验都不足,新教师教学方式方法刻板、单一是最直接的体现,这需要在常年累月的教育教学过程中积累.从客观上来说,新教师教学经验不足是情有可原,同时也是阻碍新教师成长的一大因素.

　　（三）个人教学素质成长缺少方法

　　新教师往往不得要领方法,经常会出现避实就虚、舍大取小,抓不住问题的重点,处理的方式方法不得当,在解决问题的同时会衍生出其他问题,显然不够成熟.

　　二、如何促进中学语文教师的第一次专业成长

　　（一）积极备课、上课和评课,课后注重教学反思

　　新教师要有一份对教育事业的,要热爱教育,并且付诸行动.必须要做好的就是积极备课、上课和评课.现在的语文教学已经不再局限于对语文教材中知识点的记忆学习和传统意义上的解读,这也不能满足于当下学生的需求,会脱离学生的生活实际,教给学生就是一些模式或者套路,缺少时代元素.因此就要求新教师教学要以学生为主体,注重课后的教学反思,要考虑到学生的学情,自身的教学能力,结合时代元素,对语文教材深入研究,深刻解读,把握教材内容,即区别于传统的课文解读,又可以给学生新的启迪.

　　（二）师徒结队

　　个人的成长之路总会充满坎坷,甚至误入歧途,有一个经验丰富的“过来人”的作指导,会避免不必要的失误,减少无用功,师徒结队就是一个很好的方法.新教师刚进入到教师的岗位,可以向学校申请安排自己与一名资深的老教师组队,老教师教学经验丰富,教学能力强,对教学有自己的定位和思考,指导新教师的教学,帮助新教师成长是最佳的选择.新教师在老教师的指导下会间接的获得教学经验,有助于弥补新教师自身教学经验不足的缺陷.在学习经验的基础上又在课堂上不断去实践,渐渐地摸索出属于自己的教学教法.

　　（三）参加名师工作室

　　俗话说：“众人拾柴火焰高”,一个人的力量是有限的,但是集体的智慧是无穷的.作为刚入职的语文教师一定要积极主动地虚心学习,不要闭门造车,需要向不同年级的优秀语文教师学习,要以“学生”的态度申请加入到可以参加的名师工作室.名师工作室可以为语文教师提供一个良好的发展环境,给予语文老师一个学习和交流的平台,也会云集很多语文学科教学方面出色的带头人,是语文教学最前沿的思想和实践的“聚集地”,在这样一个大环境下,新教师可以从思想上得到改变,改变教学的思维方式,从实践中得到体会,体会到教育教学的精髓.要抓住每一次讲课的机会,不断地熏陶自己,不断促进自我成长,也为自我的教学素质成长寻求“良方”.

　　（四）制定个人专业成长计划

　　成长到成熟需要一个过程,这是一个循序渐进、充满挑战的阶段,所以需要从自身的实际情况出发,结合自己对语文教学的感悟和接受能力,给自己做一个切实可行的短期计划.主要目的是让自己在新教师成长的路上不要忙忙碌碌毫无目标,失去了奋斗的方向,找不到归属感和成就感.做计划要详细,有可操作性,如：备课要细,上课要精,评课要反思,三者综合反思；计划争取试讲几次公开课,听几次专家报告,对语文教学某方面的问题做一个深入的思考和研究等,在工作中时时做好准备.制定好个人专业成长计划,明确发展方向,有目标就不会迷失自我.

　　三、结语

　　中学语文教师的第一次专业成长是每个刚入职的新教师必须要经历的阶段,也是为新教师今后发展奠定一个扎实的基础,这个阶段至关重要.希望每个刚入职的新教师不断学习,不断总结,多思考,多请教,多吸收,多实践,为个人成长多规划,在课程改革中追求更好,更加自信,促进自身的专业化发展,踏实走好每一步,为语文教育教学发展尽一份力.

　　参考文献：

　　［1］潘建红.略谈年轻小学语文教师的成长［J］.科技创新导报,2015（15）:119,121.

　　［2］张雪莲.一名青年语文教师的专业成长之路［J］.新课程（中学）,2011（1）:74.

　　作者简介：张毅（1992-）,男,汉族,陕西延安人,在读研究生,延安大学文学与新闻传播学院,研究方向：学科教学.

语文教师论文范文结:

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