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刍议如何构建中职生创业教育实践模式
［摘 要］中职院校在面对学生创业意愿的时候需要采取专业化的教育方式,对学生进行积极引导,让学生能够从学校方面得到更多的专业化创业指导.要让学生在走出校门之前掌握创业所需的最基础的能力,同时也要让学生清楚地认识到创业过程中可能会遇到的各种问题,从而对创业有足够的重视,能够正确看待创业问题,在进行创业选择时,针对自身实际情况慎重考虑.对如何构建重视学生创业教育的实践模式进行简要分析.
［关键词］中职；创业教育；实践模式
［中图分类号］G717 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）20-0001-01
近年来创业之风越来越盛行,在全国各地掀起了大小不一的创业浪潮,这些创业者当中有些取得了成功,但成功的案例微乎其微.这种现象的出现主要是由市场的接纳与竞争能力决定的,另外便是由于创业者自身的能力不足所导致的.为了能够让想要走上创业道路的中职学生少走弯路,中职院校可以开展创业教育,让学生能够受到更加专业的培训,从而在创业时有更好的发展.
一、刍议如何构建中职生创业教育实践模式
对学生进行创业能力培养,应以专业教育为基础,以专业人才培养所要进行的“重构”为依托,采用与专业教育融合的模式有效开展创业教育.学校应针对相关的课程体系和重构内容进行深入剖析,将创业能力的培养作为人才培养工作的重要组成部分.要将学生创业能力培养作为整个教育模式的重要改革基础,将学生的创业能力培养工作融入每一个环节当中.
(一)通识教育
学校应将创业能力的培养纳入公共课程当中,使所有的学生都能够接受到良好的创业知识教育.要将创业教育相关理论和理念融合到人文素质相关的教育教学工作当中,同时也要在专业技能培养课程当中进行重点体现,要让教师能够针对自身所教专业的实际情况向学生进行创业知识教学,同时还要将创业知识和能力的培训作为实训课程当中的一个环节.
(二)SYB 培训
对于拥有强烈创业意愿的学生,教师可以将其组织起来开展SYB 创业培训.在培训过程中向学生介绍开办一家企业所需要进行的各项准备.譬如,教学中可以模拟一家企业的开办全流程,教师需要向学生讲解创业过程中需要进行的可行性调查,组织学生进行创业调研,数据分析,可行性报告分析,进而给出创业初期的全部预案和资金使用情况.这样培训的最大好处在于能够让想要创业的学生真实地演练创业的各个步骤,并让学生在这一过程中完善自己的创业计划书.学生的创业观念会在培训过程中出现极大的变化,逐渐走向成熟,并掌握基础性创业技能.
(三)模拟公司实训
创业教育实践能力培养需要经历模拟公司实训,只有这样学生才能够更好地了解一家企业的运行模式以及其中所包含的各种问题.例如,学校可以在校企合作过程中,与企业联合进行模拟培训,培养学生的创业能力,让学生接触到真实企业的运营.同时在培训和模拟过程中,企业从中发掘创业型人才,对其加以重点培养,对于模拟实训合格的学生企业可以抛出橄榄枝.这种模拟实训的方式在企业参与其中之后,便会产生不一样的效果.实训中,在进行公司框架搭建的过程中便能够让学生了解一个企业正常运转所需要的最基本构成单元,同时也能够了解企业产品在市场营销过程中需要制定的计划,同时也能够更好地了解创业过程中将会遇到的风险.这样便能够在实训过程中提高学生的创业能力,也能够让很多本身能力存在缺陷的学生真正意识到自身创业能力的不足,认识到自身并不适合走向创业的道路,从而及时更改自己的发展方向.
二、构建全真创业实践平台
学校需要建立创业实践园区,通过引入孵化器管理的市场运作公司,为学生搭建全新的创业实践类发展平台,与各大企业进行合作,通过创办工作室的方式开展全新的创业发展园区.譬如,以室内设计专业学生创业为例,学生进入全真创业实践园区内,园区内的签约公司可以委派运营和管理人员、业务人员,然后由中职教师带领学生完成其中的一部分项目,教师通过项目给学生讲授知识,进而让学生了解全部项目流程,为学生今后的创业积累经验.学生感觉时机成熟后,可以向校方提出申请,学校可以给学生提供创业工作室,让学生自己承接室内装潢设计项目,教师进行技术支持,在实际项目推进中可以找寻大企业工作室进行指导,在双向扶植中,让学生累积更多的经验,且通过创业园区完善创业管理办法,在培育孵化和淘汰制度的影响下,能为学生提供更多的辅导,进而能为学生提供多层次的优质配套服务模式.
中职院校在学生创业教育的工作中需要以正确的方式对学生进行教育和引导,提高学生个人创业能力的同时,也要让学生正确认识到自身的真实能力是否能够满足创业的要求.
参考文献：
［1］邹文,许曲.构建中职生创业教育实践模式［J］.中国农村教育,2017（2）：15-16.
［2］周亚娟,刁丽英,潘永惠.中职创业教育模式探索：以江苏省江阴中等专业学校为例［J］.江苏教育,2015（1）：36-37.
教育实践论文范文结:
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3、教育实践和杂志
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