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优秀传统文化综合实践活动课程的构建和实施

一、整体规划设计综合实践活动课程

我们将学校传统文化课程进行整合,具体分为非遗文化、民俗文化、历史文化三个大类.在学习实践方式上,将“请进来”和“走出去”相结合.“请进来”,是请非遗传承人和专业院校教师来学校授课；“走出去”,是让学生到活动基地实践体验,从而扎实有效地推进优秀传统文化课程的实施.

二、推动课内外、校内外的综合性学习

目前,学校开设了民族剪纸校本必修课程,开发了系列校本教材,一至六年级进行系统教学,每周一课,旨在“培养有中华民族文化认同与文化自信的接班人”.京剧校本课程是一门涉及音乐、美术、舞蹈、文学等门类的综合性艺术课程.通过欣赏、学唱、表演、画和剪京剧脸谱等,充分调动学生多种感官的协调发展,在观察体会和实践中把握唱腔的准确、动作的协调,形成积极的情感、态度、价值观.中医药课程主要是让学生在亲身体验中感受中医药的神奇以及与生活的紧密联系.通过去基地参观,亲手种植、观察并记录药植物生长过程,设计“植物名片”二维码,制作中药标本书签、山楂丸、香包,学习简单的按摩技艺等各种实践活动,培养探究意识、动手操作能力、观察力和创造力.

三、拓展博物馆课程体验探究性学习

学校根据学生年龄特点、认知及心理发展水平,精心选择适合不同年级学生参观学习的场馆,并设计适合的学习主题和方法,探索博物馆学习模式.

四、丰富传统节日课程的内涵与价值

学校选择了元宵节、春节、端午节、清明节、中秋节、重阳节等富有文化内涵的传统节日,开展综合实践活动课程,通过学习实践,让学生了解传统节日、喜欢传统节日,主动传承民族美德.

——摘自《人民教育》（京）,2018.Z1.82~85

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