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小学音乐课程中如何开展赏析教学
翟惠娟
（江苏省建湖县育红实验小学教育集团,江苏 建湖 224700）
素质教育一直是我们所提倡的,也是目前我国教学中正在积极探索的,在小学音乐课堂教学中也要贯彻素质教育的精神,将素质教育切实落实到位,培养学生的全面素质.赏析教学是小学音乐课堂的重要环节,通过赏析教学能够让学生开阔音乐视野,陶冶音乐情操,是提高学生音乐素质的重要途径,在小学音乐教学过程中要尤为重视.
一、转变传统教学观念,尊重学生主体地位
在小学音乐课堂教学过程中教师要注重转变传统教学观念,在课堂学习过程中充分尊重学生的主体地位,使学生成为教学中的主体,充分调动学生的课堂积极性,让学生真正参与到教学的各个环节.具体来说,体现在改变教学内容和转变教学方法上.从改变教学内容的角度来谈,教师要转变以往以课本教学为主,生搬硬套课本内容的教学模式,在课堂教学中要多去询问学生的意见.对于学生喜欢的内容教师要多去发掘,结合实际情况着重讲解；对于学生不喜欢的内容,教师也要分析实际情况,如果内容确实不具有重要性可以适当简化.当然,如果内容重要,教师则要注重在授课的内容和形式上多下功夫,尽量让学生提起兴趣.并且要注重在课本内容讲解之外,多去挖掘课外的有益知识,填补课堂内容的枯燥,丰富学生的学习眼界,使学生在课堂学习中能够掌握更多的知识,也更加有效率.
二、巧妙运用游戏形式,激发学生学习兴趣
小学生天性爱玩,教师在授课过程中要注意结合小学生的生理和心理特征,将游戏方式运用到教学中去,营造轻松愉快的教学氛围,让学生在愉悦的课堂中学到更多的知识.利用游戏的教学方式主要有两种,一是通过游戏帮助学生理解乐理知识,从而体会乐曲的著作之美,学会欣赏；另一种是通过游戏帮助学生体会乐曲节奏,欣赏乐曲的节奏感.从通过游戏帮助学生理解乐理知识的角度来谈,教师在教学生如何体会乐曲升调降调,高音低音的时候就可以引进大自然中小动物的叫声,比如小兔子的叫声比较低沉,而小狗的叫声比较洪亮等.然后再让学生通过做游戏的方式模仿小动物的叫声,从中体会不同的音调特色,让学生对枯燥的乐理知识学习提起兴趣,感悟音调之美,这也是奠定学生欣赏乐曲的基础.并且这种学习方式贴近生活实际,能够让学生更加易于接受,使学生的学习更加顺畅.
三、创设有效教学情境,增强音乐学习趣味
有效开展小学音乐赏析教学,教师还要懂得创设教学情境,让学上在情境中切实地感受音乐,情景交融方能体会乐曲精妙.创设有效的教学情境可以从两个方面理解,一方面教师可以在学习一首曲子之前,让学生了解曲子的创作背景或者是曲子中所写人物的故事；另一方面在学习一首曲子的时候教师可以通过一些技术模拟词曲场景,让学生具有身临其境的感觉.从第一个方面来说,例如,在学习《北京的金山上》这首曲子的时候,教师就可以在学习之前先让学生通过观看书籍或者视频来体会的伟大之处,从而让学生能更多地产生对的敬仰之情.这样学生在欣赏这首曲子的时候,就能够更加体会到词曲作者在这首曲子中包含的对的敬仰与热爱之情.或者在学习歌曲《打靶归来》的时候,教师也可以多让学生去看一些关于那个时期的影视作品,这样学生在欣赏这首歌曲的时候就能理解这首曲子的创作背景,体会这首曲子中所包含的情感.
四、分组讨论交流情感,丰富课堂教学形式
音乐欣赏不是一件孤芳自赏的事情,大家在交流讨论中能够获得对音乐更深层次的理解,提高自身的音乐欣赏水平.教师在课堂教学过程中要注重互动教学的必要性,这种互动不只体现在老师与学生之间的互动,也体现在学生与学生之间的互动.基于互动教学的目的,教师在教学中可以将全班学生划分成几个小组,在每学习完一首曲子之后,教师都要准备一个音乐鉴赏的题目,让小组之间进行讨论.首先,每个学生在小组中都要发表意见,然后大家将统一的意见整理下来,再对意见不同之处进行辩论.每位学生都要谈论自己理解的缘由,同时试着说服对方,最后每个小组根据讨论情况形成一份完整的报告,再由教师组织小组之间进行互动.
结合尊重学生的主体地位,教师在教学过程中也可以利用小组的形式将部分课堂交由学生.例如,在学习一首新的曲子之前,教师可以给每个小组都布置任务.或是将整首乐曲划分成几个部分,由每个小组承担一部分赏析讲解的任务；或是每个小组都对整首曲子进行赏析讲解.这样在在讲授这首曲子的时候,教师就可以先让每个小组都在课堂上进行讲解,最后再由教师去进行评判.教师在评判的时候要注意尊重学生的劳动成果,尽量多去鼓励学生,激发学生的积极性和主动性,同时也要恰当地点出学生的不足.
小学阶段是学生全面成长的重要阶段,在小学阶段教师要重视对学生德智体美劳多方面的培养,使学生养成健全的人格,为学生今后的学习和生活打下良好的基础,使学生不仅能够通过音乐课学习到音乐知识,更能够通过音乐课陶冶性情,在体会音乐之美的同时体察周边美丽的事物,用心感悟学习,用心感悟生活.
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