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推进偏远山区留守儿童良好道德行为全面的策略

摘要推进偏远山区留守儿童良好道德行为全面发展,是我国全面提升青少年综合素质过程中最为重要的举措之一,也是我国基础教育又好又快发展所提出的基本要求,其意义十分重大.为此,文章就结合推进偏远山区留守儿童良好道德行为全面发展中存在的不足,制定出相关的策略,以供广大教师、学者在日常工作中借鉴、参考.

关键词偏远山区；留守儿童；良好道德行为；全面发展；推进策略

中图分类号：G40-012 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)09-0037-01

随着时代的发展与社会的进步,偏远山区留守儿童良好道德行为的培养已经受到了多方的重视,所取得的成就也是有目共睹的.但是,有很多问题依然在工作中显现出来,这些问题也是制约推进偏远山区留守儿童良好道德行为全面发展的主要因素,必须提起高度重视.

一、推进偏远山区留守儿童良好道德行为全面发展的时代意义

偏远山区留守儿童良好道德行为全面发展,是提高我国青少年整体综合素质水平的一项重要举措,偏远山区留守儿童作为一个弱势群体,推进他们良好道德行为的全面发展关系到未来能否适应社会发展所提出的要求,同时也关系到他们能否改变自身的命运,成为社会主义建设的栋梁之才.

二、在推进偏远山区留守儿童良好道德行为全面发展中表现出的不足

（一）家校联动问题依然没有显著的改善,情感教育效果很难体现

虽然,我国已经将推进偏远山区留守儿童良好道德行为全面发展作为一项重要工作,并且提出了保持家校联动的要求.可是,从实际的开展现状来看,家校联动问题依然没有显著的改善,情感教育效果很难体现,这显然不利于推进偏远山区留守儿童良好道德行为全面发展,这一问题应该得到高度的重视.

（二）隔代监护现象依旧非常普遍,很难满足留守儿童成长的需求

偏远山区留守儿童的父母普遍常年在外打工,与孩子相伴的时间少之又少,而这些孩子普遍由爷爷奶奶或者是外公外婆来照顾.而他们的照顾方式非常保守和陈旧,甚至有一些行为举动会在孩子心中产生不良的影响.在这一家庭环境背景之下,孩子们的成长需要很难得到满足,良好行为的全面发展自然无从谈起.

（三）学校道德教育和社会教育过于形式化,不能起到引导和熏陶的作用

从当前我国推进偏远山区留守儿童良好道德行为全面发展的现状来看,依然表现出学校道德教育与社会教育过于形式化这一问题.很多学校认为他们的良好道德行为的养成就必须从管理层面入手,各种教育都不能发挥实质性的作用,只有通过反复的强调和针对某一道德行为习惯强加规范,才能帮助帮助他们良好道德行为实现全面发展,完全忽略了学校道德教育和社会教育的引导、熏陶作用.

三、推进偏远山区留守儿童良好道德行为全面发展的策略

（一）主张家校“变相联动”,为留守儿童提供情感寄托由于偏远山区留守儿童父母普遍进城务工,很难与学校之间形成紧密的家校联动.为此,教师应该另选他法,最大程度上实现家校联动,为留守儿童提供情感的寄托.笔者在从事偏远山区留守儿童教育工作中,针对留守儿童良好道德行为的全面发展做出了一系列的实践研究,在家校联动方面,主要以远程互动为手段.在每个星期的制定时间与家长进行手机视频通话,并且要求学生在场,教师根据学生的日常表现向家长做出反映,将孩子的优点极力向家长说明,让家长能够第一时间了解孩子的切实情况.另外,在私下建议家长应该怎样为孩子做出表率,怎样能够在两地为孩子倾注情感,从而为留守儿童提供更多的情感寄托,发挥出榜样的作用,实现了家校“变相联动”的同时,留守儿童也能够在父母心目中得到情感的寄托,为自身良好道德行为全面发展注入不可替代的力量.

（二）改变推进留守儿童良好道德行养成的方式,全面满足留守儿童成长的需要

由于偏远山区留守儿童缺乏父母关怀,家庭教育缺失现象极为严重.因此,在帮助偏远山区留守儿童良好道德行为全面发展的过程中,教师必须将养成良好道德行为的方式进行不断优化,切实的从留守儿童内心需求出发,这样才能更好地推进他们良好道德行为全面发展.笔者在这一工作中,将观察留守儿童的内心动态放在首位,与他们时刻保持密切的沟通,在了解他们内心需求的基础上,有针对性的制定出培养计划.针对性格外向的学生,笔者主要通过开展生活实践的方式,通过日常生活的点点滴滴为学生提供关爱,让学生感受到教师与父母之间的爱是一致的.针对性格比较内向的学生,笔者则向家长取经,了解到孩子日常生活中在怎样的条件下才能真正的快乐,并且为这些孩子营造环境并提供引导,确保孩子能够在快乐中形成良好道德行为的全面发展.

（三）依托传统文化的教育功能,引导和熏陶留守儿童良好道德行为的全面发展

结合当前推进偏远山区留守儿童良好道德行为全面发展的现实情况来看,传统文化并没有引起广大教育工作者的重视,传统文化的教育功能自然也很难发挥出来.就此,笔者在日常工作中,将传统文化作为重要的教育资源,通过向学生讲解传统文化内容,来引导和熏陶留守儿童良好道德行为的全面发展.

四、结论

虽然我国在加强偏远山区留守儿童良好道德行为习惯养成方面取得了一定的突破性进展,但是还有很多问题依然存在,需要广大教师、学者引起高度重视.为此,除了本文研究所提出的观点之外,还希望广大教师、学者门能够从其他角度进行更为广泛、深入的探究,为推进偏远山区留守儿童良好道德行为习惯全面发展贡献出自己的一份力量.

参考文献：

[1]史玉丁.农村留守儿童道德行为养成教育研究——基于渝东南三所农村留守儿童学校的考察[D].西南大学,2012.

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