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农村留守儿童和非留守儿童的心理、行为状况比较探究
中图分类号：G444 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhb.2018.12.066
摘 要十九大报告指出,新时代要满足人民日益增长的对美好生活的向往.开创新时代新局面“一个都不能少”,而儿童是创造未来中国特色社会主义的主力,儿童的健康成长关乎国家的未来,民族的希望.农村留守儿童作为国家重点关注人群,有着较为复杂的成长环境,在增强独立生活能力的同时,也可能会产生这样或那样不良的心理问题亟待关注和解决.由此,本文从农村留守儿童成长过程中受环境影响所带来的益处、缺点,参照农村非留守儿童和城市非留守儿童,来分析农村留守儿童群体的心理状况、行为状况,并针对所出现的情况提出针对性的措施,以期能为农村留守儿童群体健康发展贡献微薄之力.
关键词农村留守儿童心理状况行为状况比较
改革开放以来,随着社会经济的发展和交通方式的变革,农村留守儿童逐渐成为一种社会现象,并越来越受到国家的关注.近年来,虽然国家在改善留守儿童成长环境上做了很大的努力,但留守儿童群体依然众多,在目前无法彻底解决该群体现象时,我们理应更加关注此群体的成长环境给他们带来的心理和行为上可以发扬和需要改善的地方,来促进农村留守儿童的健康发展,共同撑起祖国发展的明天.
1 农村留守儿童成长环境对其心理、行为的影响
1.1 农村留守儿童的家庭成长环境利与弊
由于大批父母外出,农村留守儿童的生活环境已然发生变化,他们或是和爷爷奶奶生活在一起,或是和亲戚生活在一起,甚至是寄宿学校,长时间处于缺乏父母关爱的状态.由此,在生活习惯养成、亲人交流方式、心理成长等方面会与非留守儿童产生较大差异.非留守儿童一方面在心理上较为依赖父母,符合儿童年龄段的成长属性；另一方面在行为上较为受到父母的宠惯或约束,能形成长期的、及时的反馈.而留守儿童一方面可能在心理上较为独立,祖辈因其年龄、经历无法让其依赖,行为上会比较谨慎；另一方面心理上的无法依赖,可能会造成留守儿童在心理上产生偏差,导致行为上较为怪异,从而出现与周围人群格格不入的现象.电影《看上去很美》里就有因家庭成长环境而引发的冲突,这部电影虽不是讲述留守儿童的片子,但可以看出当父母不在身边时,孩子内心成长轨迹与社会规范之间存在差距时,家庭所应发挥的重要作用.
由家庭环境所体现的儿童自我评价也有所不同.留守儿童的父母一方或双方不在身边,除了孩子无法近距离接触外,父母对孩子可能会更加严格,留守儿童对自我成长的评价可能会因缺乏及时的指导和足够的监督而不如非留守儿童对自我成长的评价高,留守儿童或因内心感受到父母对自我期望更高而产生更大的压力,与自我现状有差距而导致自我成长评价较低.
留守儿童与非留守儿童相同的是父母对孩子的成长都比较关心,特别对孩子的教育关注程度较高,而儿童对待学习的态度绝大部分都很认真.
1.2 农村留守儿童的教育成长环境利与弊
农村留守儿童对学校的选择或在当地农村小学,或在城镇住宿学校,在接受教育方式上与非留守儿童基本上没有差别.但在学习态度和参与学习活动情况上有所差别.
由于父母的远离,留守儿童中自制力较强的学生有较好的学习习惯和更加独立的学习爱好,自制力较差的学生就有可能处于“无约束”状态,而非留守儿童的表现较为平稳.但许多的留守儿童在师生互动、学生互动之中处于被动状态.
在参加课外活动时,有调查显示,留守儿童参加课外活
动的占比为88.3%,非留守儿童参加课外活动的比例是83%,可见参加课外活动的留守儿童比例高于非留守儿童,但差异不是很明显.同时调查也发现,留守儿童中有10%的小学生表示参加课外活动并不是自己所喜欢的,有8%的小学生认为参加这些活动对自己的成长没有什么作用；非留守儿童中这个比例分别是10.8%和8.4%.两类儿童喜欢课外活动的比例和对课外活动重要性的认识差异不大.
1.3 农村留守儿童的心理成长状态好与坏
由于儿童时期,三观还处在建立之中,对整个世界、社会还处于懵懂阶段,此时如果没有及时引导孩子的心理健康成长,则容易导致孩子在性格、心理方面的缺陷.据调查显示,由于长期与父母处于分离状态,不能形成良好的亲子依赖关系,留守儿童心理健康状态不良,进而影响到儿童今后心理和社会交往各方面的发展.非留守儿童产生心理健康状态不良的较留守儿童低.
当然,留守儿童的性别、性格也会在同样环境下产生不同的心理和行为状态.对留守儿童来说,男童优势显著高于女童,特别是在比较落后的山区,封建观念仍然比较厚重,所导致的情绪情感更加敏感,儿童容易因父母的远离感受到更多的焦虑、失落等不适情绪.
此外,农村留守儿童的心理、行为状态还与父母外出的时间、频次、距离有关.母亲在孩子成长过程中更容易与孩子形成良好的亲子依恋关系,为此,母亲外出的留守儿童、父母都外出的留守儿童心理健康状况明显不如非留守儿童.
综上所述,农村留守儿童由于父母或者父母一方的外出而导致的亲情、亲子关系缺失,在家庭成长、学校教育、心理健康等方面会体现在孩子当下和未来的心理、行为状态之中.本文通过比较研究,探寻出影响留守儿童健康成长的因素,针对此,应该采取相应的措施来缓解和解决留守儿童成长过程中所产生的心理健康问题,以便早介入、早引导、早纠正,奠定儿童成长的良好基础.
2 农村留守儿童心理、行为的应对措施
2.1 政府加强政策调控,将“父母留下”
政府要谋划和协调好当地经济发展大计,特别是城乡协调发展、城镇化稳步推进等问题,积极推动经济社会发展,特别是当地经济发展,减少儿童父母外出的压力,发展当地特色经济,增加当地居民收入.充分发挥政策优势,鼓励外出务工人员返乡就业,使转移出去的农村劳动力逐步回乡创业,让农村留守儿童和父母特别是母亲在一起.结合不同人群的特点就近就地就便地为返乡人群提供创业和就业机会,最大程度减少留守儿童现象.
政府也要进一步降低随父母外出的儿童就学的门槛,最大程度减少因家庭因素而造成的对儿童的关爱与教育缺失.近年来,国家也就学籍、户籍等问题出台一系列规定,有效缓和了孩子就学的问题,让孩子近距离接受教育,在异地营造和维持家庭的健康状况.
政府还应该充分整合发挥各种资源的作用,帮助留守儿童及其家庭排忧解难.农村留守儿童涉及问题众多,是一项社会性工程,仅靠几个组织、部门是无法解决的.因此,要建立以党委为牵头的协调机构,将农村留守儿童纳入当地社会发展的总体规划,并给予专项资金支持,逐步形成政府、家庭、学校、社区相互联合的关爱服务网,针对农村留守儿童的实际困难开展切实有效的帮助,如代理家长、志愿者等,从而让其可能非正常发展的心理重新走上健康之路.
2.2 提高家长对孩子健康成长的重要认识
家庭对于儿童成长的重要性不言而喻,如何最大限度让留守儿童度过心理认知的关键时期,是家庭需要慎重对待的事情,父母外出需要考虑孩子的年龄.因此,父母应提高对家庭环境对孩子成长重要作用的认识,在儿童年龄较小时尽量不要外出,或母亲一方不外出,从而保障儿童最初的心理发展是健康顺利的.
此外,外出父母还要加强与留守儿童的交流沟通,利用现代信息技术改善与孩子的互动方式,保持与孩子的情感沟通和交流,全面深入地了解孩子生活学习中的各种情况,努力满足孩子的亲情需求,让孩子能真切感受到父母的关心,拉近孩子与父母之间的空间距离,减少他们的孤独感.
2.3 优化学校教育环境,让孩子在“同一片蓝天下成长”
对于留守儿童来说,学校健康教育发挥着最主要作用,为此,学校应优化教育环境,在课程设置上增加心理健康教育,并逐步建立起健康教育监测体系.同时要大力促进师生之间、同学之间的良好关系,使得留守儿童充分获得周围人的理解和支持,从中获取巨大的师生情、同窗情的精神动力.
此外,学校还应该优化学校周边环境,联合政府部门对校园周边的网吧、游戏厅等所加强管控,严格限制未成年人进入,减少留守儿童接触不良信息、不良氛围的因素和机会.
2.4 联合社会专业团体,筑牢孩子成长防线
由于儿童成长的基础性和特殊性,专业的心理援助应该结合家庭、学校各方面,给予留守儿童更多的人文关怀,引导留守儿童树立积极的认知,让其明白除了父母还有很多人在身边,也给予了他们同样的关爱,从而优化儿童的心理环境.创造快乐成长的社会环境、学校环境、家庭环境,使得儿童充分体会到周围集体对他们的接纳和呵护.鼓励儿童树立远大的积极的人生目标,教师、家长要因势利导,帮助儿童建立信心,并引导他们在符合自身发展的道路上向着预期目标发展.
3 结语
我国留守儿童数量庞大,地区分散广泛,出现的心理、行为问题也比较集中,短期内也无法得到彻底解决.而儿童未来又是我国经济社会发展,特别是新时代中国特色社会主义建设的中坚力量,对国家、社会发展将产生重要影响.由此,社会各界,尤其是政府、家庭、学校需要共同关注和努力,为农村留守儿童打造一个健康成长的环境,促进其人生道路的长远发展.
留守儿童论文范文结:
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