毕业论文网
本论文是一篇免费优秀的关于班级管理论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
农村初中班级管理现状和的调查
摘 要：本文笔者通过问卷调查分析了当下农村初中班级管理现状,并针对其目前管理中存在的一些问题及现象,提出了一种行之有效的解决措施-班级"公司化"管理.这为困于管理僵局中的农村班主任们提供了一种借鉴.关键词：问卷调查；班级管理；现状分析；解决对策
班级管理工作是一门学问更是一门艺术.在农村初中班级管理中,学生良好习惯的养成是整个班级管理中最为重要的部分,同时也是农村班主任们开展各项工作的重要环节.通过调研来分析、总结当前学生对于班级管理现状的态度及其心目中理想的管理模式,从而不断地加强和改进班级管理手段,培养和促进学生良好习惯的养成以便于更好地服务与教学、服务于学生,为学校发展做出应有的努力.
一、调查方法与对象
本次采取了问卷调查法,针对班级管理方式、班干部选拔等精心设计了25个调查问题.
为了保证调查的可靠性,笔者以所任教学校的在校学生为研究对象,从11个班中的368名在校学生中,抽取了4个班、121名在校学生进行了问卷调查,发放问卷130份,收回有效问卷121份,占93.08%.
二、调查结果分析
通过对回收问卷的逐项统计,得出当前农村初中学校班级管理中主要存在着以下几种较为普遍的问题与现象：
(一)班主任在班级管理中的权威化
表1、表2、表3表明,当下农村初中班级管理中,班干部担任仅限于极少数学生,82.7%的学生根本没有机会担任班干部的锻炼机会；33.9%的学生根本就没有机会参与班规制定、纪律管理等班级事务中去；47.1%的学生很少有机会参与班规制定、纪律管理等班级事务中去.由此可见,班主任的主观干预、武断决定、随意指定过多；班主任的权威凸显,从而忽视了学生的广泛参与.学生长期处于被管制的状态,没有参加班级管理的机会,因而造成班级管理陷于僵局之中、乏活力,班级学习风气不高,学生的能力得不到长足培养,学生良好习惯得不到足够重视与培养,学生只能机械被动的执行班主任布置的各项任务.
（二）学生自我反思意识强、能够较自主的制定计划和目标,但是缺乏恒心.
表4、表5、表6表明,首先由于农村初中学生年龄大多数介于13-16岁之间,由于这个时期的年龄特点所致,其心理各方面处于敏感期,心智不是足够的成熟.能够有、很热心的制定自己的学习等计划和目标,但是大多数同学很难长久的坚持落实下去,从而造成了"三天打鱼、两天晒网",最终功亏一篑的现状,这样的学生在受调查学生中占55.3%.其次,这个年龄段的学生在受到批评时,87.6%会先反思自己的行为,对自己行为的反思意识强烈.45.5%的学生在无人监督时,会对自己有所放松,但心怀愧疚.
（三）学生对班主任老师的依赖性较强,但同时渴望自主化的班级管理
表7-表11表明,在农村初中,学生对班主任的依赖性较强,凡事需要在班主任亲力亲为的情况下方可完成,而这种方式则不利于学生独立自主解决问题能力的培养；久而久之,也会养成一种凡事依赖于别人,自己缺乏主见的不良习惯.但同时,这个年龄段的孩子们,随着年龄的增长和心理的不断成熟,又渴望开放、自主化的班级管理,个性意识、自主意识不断增强.
（四）学生对学校及班级开展的各种活动不是很热心、对自己定位不准
表11-表14表明,新时代下,农村初中只有50%-60%的孩子们对学校、班级所组织的各项团体活动,积极响应、参与热情高,而这部分学生大都是学习习惯好、思想上积极上进、有着良好的家庭教育背景；47.1%的受调查学生对班级所开展活动参与积极性不高或抱无所谓的态度,23.4%的受调查者对学校开展的活动要么看班主任态度,要么顺其自然,甚至觉得与自己一点关系都没有,是别人的事,抱一种"置身事外、高高挂起"的处事态度.这部分学生,大都是留守儿童,学习习惯欠佳、思想上不要求上进,没有及时得到良好的家庭教育,大都由其爷爷、奶奶隔代照料,不免缺乏正确的思想引导.
（五）班主任对班级管理的简单化、随意化,学生对班级及班干部管理很是不满
表15-表17表明,在当下农村初中的班级管理过程中,由于班主任对班级管理理论及学生研究不够深入,只是一味地凭个人经验及感觉选拔、任用学生来当班干部,协助管理班级,但这样势必会导致班级其它受管理学生有抵触情绪,难以心悦诚服的听从班干部的管理,甚至故意不配合班干部的管理,此为其一；其二,不经过班级选举产生,而直接由班主任任命的班干部,心里会产生一种心里优越感,觉得自己比别人强,故而管理简单粗暴,以致引发班级其它成员的不满和反对.经调查,有近30%的同学不配合班干部的管理、36.3%的同学对目前班级管理持不满意或无所谓的态度,便是很好的例证.
（六）多数学生有较强服务意识、对班级实行新模式管理充满好奇心,同时对自己能力不是很自信、有底气
表18-表21表明,在西部农村初中学习和生活的当代青少年们,有着农人身上特有的淳朴和善良气息,乐意为集体服务.据调查,非常愿意为班级体服务的占22.3%,愿意为班集体服务的占71.9%,这两类学生占受调查者的94.2%；学生们对于班级"公司化"管理这种有异于传统管理模式的企业化管理模式充满好奇（占受调查者的67.8%）,觉得只要有利于班级管理,可以一试（占受调查者的82.7%）；同时,对于同学管理能力持怀疑态度,信心与底气不足（48.8%受调查者持模棱两可态度,3.3%的受调查者直接对自己没有管理的信心和底气）.
三、班级管理的对策-班级"公司化"管理
班级管理中的最重要任务就是培养学生有一个良好的行为习惯.坚持以学生为中心,尊重学生,"为了一切孩子、一切为了孩子、为了孩子的一切",尊重学生的个性差异,因势利导以培养学生良好的行为习惯,为学生终生学习奠定良好的基础.鉴于以上调查结果及现象分析,笔者觉得在当下农村初中实行"公司化"管理是解决当前班里管理窘境的一种有效尝试,即在日常的班级管理机制中,引入现代公司企业的先进管理理念和思路,积极创设和模拟公司企业的运作情景,引进公司企业先进文化,采用当代公司企业员工的管理体制及考核方式,使学生带着浓厚的兴趣尽早实现角色身份的转换及亲身体验现代公司企业化的生活,从而为自己以后的人生发展及步入社会职场奠定基础.其可行性有以下几方面：
（一）实行“公司化”管理,可以有效解决班主任在班级管理中的权威化、简单化、随意化
班主任以“董事长”身份参与集体管理,在重大事情的抉择过程中,可以在宏观层面给学生给予指导而非武断干涉和凭个人经验及判断来处理.
（二）实行“公司化”管理,可以模拟企业管理机制,创设一种“事事有人管、人人有事做”的管理格局
集体成员全部参与各项事务之中,人人皆有机会有一种当管理者的体验和锻炼机遇,从而充分调动学生参与集体活动的热情,不断激发学生的集体意识、责任意识.
（三）实行“公司化”管理,可以将班级自主化管理落到实处
“公司化”管理过程中,实行多元化的评价体系,相互牵制、相互促进,共同为集体出谋划策、人人参与集体规章制度的制定与实施,充分调动学生的参与意识；同时也让学生认识到自己在集体中的作用与地位,从而增强集体荣誉感,有效避免“事不关己、高高挂起”的冷漠处事态度.
（四）实行“公司化”管理,有利于管理明主、良性竞争局面的形成
学生熟悉公司的各项管理制度,深化对公司企业文化的认同,有效促进班级管理工作顺利开展.摒弃了以往班主任唱独角戏的管理局面,班级管理的权力下放到公司各个管理者（学生）身上,其的主观能动性不断增强.大家凝心聚力,共同商讨解决公司内部出现的问题,充分体现了班内；同时,老师便可抽出更多的时间与精力来解决一些颇为棘手的问题,师生关系自然而然变得和谐、融洽.
总而言之,作为班主任必须树立“以人为本,以人的发展为本”的观念,给学生开辟自主的空间,充分发挥学生的主体能动性,调动其内在需要,以培养学生良好行为习惯为目标,为学生终生学习奠定良好的基础,最终达到班级管理的最高层次,真正体现出管理的效果.同时,班级管理工作是一项系统、有序的运作过程,我们只要在科学理论的指导下, 以满腔的热情, 投身于教育管理之中, 就一定会取得丰硕的成果.这也是我们在农村初中尝试运用“公司化”管理举措初心之所在.
参考文献：
[1] 王建光. 提高学生自主性管理能力的探索[J]. 教学与管理,2013(06):21-22.
[2] 刘华彬. 班主任视角下的中学班级自主管理[J]. 新课程研究,2012(03):65-67.
[3] 廖玲君,徐岚. 企业化管理模式在班级管理中的应用[J].考试周刊,2012(8):188-189.
[4] 郑军杰. 班级企业化管理模式的应用与探究[J]. 时代教育：教育教学刊,2012(16):18-18.
[5] 张禹川. 在初中班级管理中渗透企业化管理模式的探索[J]. 都市家教,2012(3):123-124.
作者简介：何彦学（1987—）,男,甘肃静宁人,本科,二级教师,主要研究方向：班级管理及中小学英语教育.基金项目：本文系平凉市2017 年教育科学规划微型课题《农村初中班级管理“公司化”模式的探索与研究》（课题立项号：PLWKT2017587）阶段性研究成果.
班级管理论文范文结:
关于班级管理方面的论文题目、论文提纲、班级管理论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
2、小学班级管理论文
3、班级管理论文
6、医学教育管理杂志