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农村中职学校学生职业精神的培养策略
【摘 要】本文从学校管理、班级管理、实习管理、教师引领等方面论述培养农村中职学校学生职业精神的策略,提出要加强学校管理,将企业文化融入校园文化建设；加强班级管理,将企业文化融入班级文化建设；加强学生实训、实习管理,让学生体会到从学生到职业人的转变；提高教师素质,为学生做好示范引领作用.
【关键词】农村中职学校 职业精神 培养策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）08B-0024-02
农村中职学校学生大部分来源于全县各乡镇初中成绩中等及以下的初中毕业生,他们文化基础较差,缺乏自控能力.很多学生的父母都外出打工,平时只由爷爷奶奶或亲戚监护,对孩子过于溺爱,养成了娇气、任性、怕困难、怕挫折的不良习性.由于长期得不到父母的关爱,很多学生在心理和精神上严重缺失.有些学生经过三年的职业教育,掌握了相应的专业技能,但走上工作岗位后,由于缺乏吃苦耐劳、乐于奉献的职业精神,常常有旷工、迟到、随意跳槽等现象.近年来,企业和用人单位向学校反馈,他们除了注重学生要具有较强的实践性和操作性的技能外,更加注重学生的职业素养.这就为农村中职学校指明了培养学生的目标和方向,即在培养学生技能的同时必须培养学生的职业精神.笔者认为,农村中职学校可以从学校管理、班级管理、实习管理、教师引领等方面培养学生的职业精神.
一、加强学校管理,将企业文化融入校园文化建设
（一）加强学校管理.职业教育就是就业教育,学校面向社会、面向市场、面向未来培养职业人,办职业教育就好比办企业、办工厂,学校是工厂,毕业生就是产品,产品质量如何,由市场（用人单位）来检验.为了强化学生的养成教育和日常管理,培养学生的职业意识和职业素质,实现学校的培养目标与企业需求、学生素养与员工素质之间的无缝对接,学校引进企业的“5S”管理模式,包括整理、整顿、清扫、清洁、素养五个环节.从每日晨训,课堂纪律,午休和晚睡纪律,教室、宿舍和清洁区卫生,集会活动等方面进行了“5S”的管理模式,每天由值周领导和值日班主任、值日学生会干部按照“5S”标准对各班进行检查、量化评分.实行每天一公布,按评分高低,每周按 20% 评比出文明班级、文明宿舍.对文明班级和文明宿舍进行奖励,分数排在倒数第五名后的班级和宿舍,学校领导将对其进行约谈,批评指正.通过实行“5S”管理模式,清除了学生纪律散漫、责任意识不强、卫生意识差的现象,逐步养成了做事认真、行为规范、遵纪守法、文明礼貌的良好品质.
（二）企业文化融入校园文化建设.校园文化是学校精神、学校秩序、学校环境和学校形象的集中体现.坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”为企业输送具有良好职业素养的技能型人才,这就要求学校的校园文化建设必须与企业文化紧密结合,将现代企业的价值观念、企业精神、企业道德以及团体意识、竞争意识、效率意识等渗透到校园文化建设中,让企业文化进校园,企业文化进课堂.首先,在环境设施文化上,学校以企业文化熏陶学生.如让学生树立“我要成为职场能手”的信念,认识到“知识改变命运,技能成就未来”.其次,在导向性文化上,体现职业学校的鲜明特色,学校的校训是“弘毅之行,敬业乐群”,学校精神是“奉献、敬业、进取、协作、拼搏”.教学楼上写着“以知识求生存,以技能求发展”“求知、学技、创业、发展”“文化丰富心灵,技术成就人生”“团结、奋进、求实、创新”,就是要让这种高扬的职业道德、重视技能的精神文化成为校园文化的核心和灵魂.
开展活动是企业文化与校园文化结合的桥梁,学校把每学年 5 月的第二个星期定为职业教育开放周,在这一周里,学校的大门对外打开,邀请到长期合作的企业单位、兄弟学校、学生家长、部分初中毕业生走进校园,参与职业体验和观摩活动.开放周第一天启动仪式之后学生开展专业技能比赛和技能展示,赛场内选手们激战比拼,赛场外如火如荼的专业特色展示,来宾们兴高采烈地观看展演,还不时地品尝到烹饪专业制作的美食.在展演活动中各专业都拿出了绝活,如汽修专业学生展示汽车美容、汽车检测的技术,烹饪专业学生展示拼盘艺术、食品雕刻、面点制作,学前教育专业学生展示弹琴、绘画、歌舞,计算机专业学生展示作品设计、电脑安装,等等.开放周除了开展技能比拼和才艺展示外,还开展了丰富多彩的企业明星经验交流会、师德讲堂、能工巧匠进校园、校企合作洽谈会、人才招聘会等活动.通过开展职业教育开放周活动,学生在实践中增强了专业的荣誉感和自信心,进一步培养了职业精神.
二、加强班级管理,将企业文化融入班级文化建设
如果把学校比作一个企业,那么每一个班级就是企业的一个部门.学校的管理采用了“5S”管理,班级同样也采用“5S”管理制度.按照劳动纪律观念、业务素质等要求规范学生的在校行为.每月一次主题班会融入企业文化精神,班主任充当学生的职业生涯顾问、团队领导等角色,实现学生职业素质的培养,与企业需求对接,使学生的职业素养得到更大的提升.企业文化、创新意识、团结力量、品质至上是企业成功的四大要素,同样一个优秀的班集体也必须具备班级文化、创新意识、团结力量、品质至上四大要素.班级文化是班级形象的名片,是班级个性的体现,是班级精神风貌的缩影,对学生积极成长起着重要激励、引领和约束作用.例如 16 烹饪班,教师在教室两边贴着各种菜谱,前后分别写着著名德育专家周六根教授的班级口号“色香味意成菜品,忠信仁受铸人品”,“烧客人喜欢的菜,做大家喜爱的人”.上课的时候,要求全班统一着装,增强团队意识.17 电子商务班,教师在日常的教学和班级德育管理中有意识地引导学生提前了解优秀企业的文化,如着重宣传淘宝网、阿里巴巴、58 同城、亚马逊、瓜子二手车等知名电子商务企业的经营理念和管理规范,宣传优秀企业和优秀员工的先进事迹,介绍这些公司招聘的基本要求,让学生感受企业文化的气息,更多地了解社会,了解企业,树立正确的职业观,拓展班级文化建设的内容和视野.班级口号贴在教室前面：“学诚信营销,塑商务品质.”教室两边贴上电子商务名人名言：“如果错过互联网,与你擦肩而过的不仅仅是机会,而是整整一个时代.”“互联网已经从‘网民、网友’时代进入‘网商’时代,等你看清楚时已经晚了”……学生每天耳濡目染,以准员工的角色要求自己,在提高知识水平的同时,也培养了职业精神.
三、加强学生实训、实习管理,让学生体会到从学生到职业人的转变
合格的职业人必须具备的责任要素体现在三个方面：一是专业技能,二是工作技能,三是职业道德.为了培养合格的职业人,学校把企业技术和企业化管理融入校内生产实训中,制订严格的管理制度,要求学生统一穿工作服,电工、电焊还要上戴安全帽.实训车间犹如企业生产一线,学生在这种身临其境的气氛中塑造了自己的人生观和职业观,在团队合作的过程中不仅提高了专业技术水平,同时也提升了自身的职业素养.学校从二年级下半学期开始,定期分派各专业学生到合作企业进行两到三个月的顶岗实习,每一期都有专门的德育教师和专业教师跟岗,参与学生实习的全过程.根据实习的内容,学校与企业共同制订切实可行的实习管理制度,其中包括思想道德教育内容、工作的要求与评价标准,德育教师和企业负责人对学生进行爱岗敬业、吃苦耐劳、诚实守信、职业纪律和安全生产教育.专业实习指导教师负责指导学生在实践活动中,用心观察、学习企业员工的主人翁精神,敬业、勤业、精业精神,团队合作精神.在实习结束时,实习指导老师和企业对每一位学生在纪律表现、工作能力、团队精神和创新举措等方面做出评价.通过参加企业实践活动,学生体会到从学生到职业人身份的转变,经历真实的岗位、真实的身份、真实的环境和真实的感受,领悟出职业精神在职业活动中的真谛.
四、提高教师素质,为学生做好示范引领作用
（一）学为人师,行为示范.对学生职业精神的培育,师资是关键.人们常说：“教师无小节,处处是楷模.”只有为人师表,才能使学生从教师的形象中感受到所学道德准则的可信,从而愿意积极行动,促成学生的言行统一.孔子曰：“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从.”教师要教育学生做什么样的人,自己首先要成为什么样的人.教师身上体现出来的事业心和责任感,为学生树立远大的职业理想产生潜移默化、深远持久的影响.
（二）严谨治学,精益求精.“学高为师,身正为范”,教师的威信和影响力主要来自学问和品德.如果教师品德修养高,但知识水平和业务水平低,很难取信于学生.教育学家马卡连柯说：“学生可以原谅教师的严厉、刻板,甚至吹毛求疵,但不能原谅他的不学无术.”而现代社会要求教师既要精通自己的专业又要有创新的能力,在知识结构上,既有横向广博性,又有纵向深邃度.这就要求教师具有严谨治学、精益求精的态度,不断学习,不断实践,让学生在教师扎实的专业知识、严谨认真的工作态度中受到感染和震撼,潜移默化地树立起良好的职业态度、职业良心和职业信誉.
（三）积极参加培训,提高专业技术和职业指导能力.通过参加国培、区培,教师不断更新教育理念,改进教学方法,提高教学水平,引导学生树立正确的世界观和人生观.为了解决职业指导上存在与行业需求脱节的弊端,学校建立了教师轮训制度,每年选派一定数量的教师参加培训,取得职业指导教师证书,定期到工厂、企业顶岗实践,使其亲身体验行业需求,丰富企业经历.
“德育为先,育人为本”.中职教育要培养生产服务第一线的高素质劳动者和实用人才,中职学生职业精神的培育任重而道远.
【参考文献】
［1］张建林,姜 峻．中国职业教育名校/名校长创新管理评析·特色德育卷［M］．重庆：西南师范大学出版社,2012
［2］蒋乃平．职业生涯规划［M］．北京：高等教育出版社,2009
［3］屈 娜,司汉武．中职生职业精神培养现状与模式思考［J］．学园,2014（30）
【基金项目】2016 年度广西职业教育教学改革研究重大招标课题“职业院校学生职业精神培养研究与实践”（GXZJ2016ZD03）的部分成果.
（责编 江月阳）
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