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给学生一片快乐的天空
一、给学生一个充满情感的课堂
1教师在教学活动中能“创情”
如我在教学《二泉映月》-课时,让学生课后搜集有关阿炳的资料,课上我先提问：《二泉映月》是一首著名的曲子,你们知道是谁创作的吗？引入文章的主人公阿炳,接着我又追问：你对阿炳有些什么了解呢？学生纷纷举手回答,有的说,阿炳是一位二胡艺术家,有的说阿炳的生活很悲惨,他眼睛看不见,是一个盲人,4岁的时候母亲就去世,21岁患上眼疾,到34岁时,他的眼睛已经完全失明,被道观里赶出,在街上流浪,靠卖艺度日……通过交流,学生了解了阿炳“母亲被逼而死”“父子不能相认”“兄弟无情”“社会不公”“生活凄惨”等不幸的遭遇.最后我告诉学生阿炳一生创作了许多曲子,他是个苦难的人,是一位民间音乐家,也是一位盲人音乐家.他的《二泉映月》代表了阿炳的最高水平,你们想听吗？在这样的情景中,我播放二胡名曲《二泉映月》,全场屏息静气悉心聆听.随着旋律的升腾跌宕,学生们用心去感受的时候,他们仿佛听到了阿炳的苦难、凄凉、与命运的抗争和对亲人的怀念.阿炳这位民间艺人为什么能够创作出这样动人的音乐呢？带着这样的问题让我们去读课文.这时,通过教师的情,语言的感,学生已经深深地被曲予打动,有的甚至流下了激动的泪水,情已充满课堂.
2教师在教学活动中能“溶情”
教学当中的“感情”对教与学双边活动至关重要,有了它,学生才能进入课文的角色.整节课堂的教学,教师应创设情境,促使学生产生对知识的强烈要求,融入课文的教学中.《大江保卫战》这篇课文通过对具体语言材料的阅读赏析,学习人民子弟兵面对洪水的肆虐、咆哮,为了保卫国家和人民的生命财产安全,奋不顾身的大无畏精神.现代的学生对洪水的危害了解很少,他们体会不到洪水的可怕,我在上课时先播放一段洪水的录像,当看到肆虐的洪水波涛滚滚,一座座房屋倒塌,人民的生命受到了严重的威胁,学生仿佛身临其境,同时也感受到洪水的凶猛、肆虐,然后再体会在这么危险的情况下人民子弟兵是怎样去救群众、去保大堤的.课文学习后我播放歌曲《为了谁》的MTV,抓住学生的心,激起学生的情感,唤起他们探究的. “泥巴裹满裤腿,汗水湿透衣背,我不知道你是谁,我却知道你为了谁！……”动人的曲调在教室里回荡,使学生心灵受到震撼,学生进入情境,走向文本,对英雄的赞美之情不予言表,在此进行课堂练笔,水到渠成,表达了对子弟兵的敬佩之情,也潜移默化地提高了他们的写作水平.
二、给学生～个自由开放的课堂
1让孩子在课堂中展示自己
课堂上,不应该是教师一味地讲授知识,知识的传授,不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟.千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切！让他们去体验、去感悟,去探索,展示自己的魅力！我的语文课上,注重课外知识的积累,与课文内容相关的资料,都是让学生自己通过课外书、网络、社会实践等多种途径搜集来的.他们将自己的研究成果在小组内展示给大家,小组之间再互相补充,这样,学生在课外收集到了大量的资料,丰富了他们的知识储备,学生在课上也充分地展示了自己,找到了自身的价值,找到了自信心.《苹果里的五角星》-课生动有趣,写的是从横切苹果中看到“五角星”并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式.在教学课文时我让学生回家自己用不同的方式去切苹果,然后在课上小组交流自己动手切苹果看到的现象,学生动手探究的课堂会异常精彩.同学们兴趣盎然地投入到学习中,发挥自己的想象,将课文的学习引入,引向深入,潜移默化地明白了创造力来源于打破常规的思维方式.
2让学生在课堂中有所感悟
(1)把人家的情感变成自己的情感
教学《我们爱你啊,中国》-课时,总觉得这篇课文描写得太芙了,如何让我们的孩子去体验作者热爱自己祖国的情感呢？首先我通过录像展示祖国壮丽的山河、丰富的物产、多样的民族、悠久的历史,而后,我引导孩子说说祖国优美的景色,把自己的家乡介绍给大家,我们班的孩子都是来自五湖四海的,介绍家乡时,孩子们充满着自豪感,饱含着对祖国无比的热爱之情……接着,让孩子们进行创作,根据课文的句式进行仿写练习,将他们对祖国的热爱之情进一步升华.
(2)把人家的语言变成自己的语言
《乡下孩子》是一首非常美丽的儿童诗.“挖一篮野菜,撑圆了小猪的肚皮；逮一串小鱼,乐坏了馋嘴的猫咪……”我带着孩子反复地朗读,细细地品味,野菜、小猪、小鱼、猫咪都是乡下孩子熟悉的,也充满着童真童趣,孩子们非常喜欢这种朗朗上口的小诗！于是,我引导孩子,乡下孩子还会做些什么？学生踊跃举手发言,最后,让学生拿起手中的笔,做一回小诗人,孩子们在我的引导下,一句甸稚嫩的诗句跃然纸上.
(3)把人家的文章变成自己的文章
教学《狐狸和乌鸦》-课时我设计了创新目标：引导学生将学到的知识运用到不同的问题情境中,培养学生寻找知识、运用知识的能力以及创新的与志向.孩子的想象力及创造力是很丰富的,对课文内容之后的故事进行大胆的创造性想象.我设计了研究性作业：你认为下次乌鸦嘴里的肉还会被骗走吗？你想对乌鸦说些什么呢？你们想不想来续编课文故事,当一名小作家？”学生丰富的想象力及创造力被极大地激发,对课文内容之后的故事进行大胆的创造性想象.在感悟课文的同时也感悟了生活,使学生懂得不要被甜言蜜语蒙骗,要看清别人的真面目.而且在参与学习的过程中培养了学生敢于自我表现、坚持己见、积极乐观的良好品质与心态.虽然二年级学生的写作的语句是那么的稚嫩,然而这是孩子自己的语言,他们用自己的方式表达出了对生活的理解,对世界的认识,表达出自己独特的感悟.
作为一名语文教师,面对新的课程改革,面对学生与家长们的期望,我认为我们应该给孩子一个“充满情感的课堂”,实现与孩子的沟通,展现给孩子一个真实的“我”；给孩子一个“自由开放的课堂”,让孩子尽情地展示自己,让孩子去体验美的享受.我想,这样的语文课才能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！
学生论文范文结:
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