数学学科类有关硕士学位毕业论文范文 和初中数学学科核心素养的认识和培养有关学年毕业论文范文

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初中数学学科核心素养的认识和培养

在新课程教学改革下,教学理念得以转变,教学目标也发生变化.尽管教学的本质是促进学生全面发展,但是,初中学生的数学思维能力、分析能力以及想象能力培养也是十分必要的.学习初中数学知识,促进学生核心素养的形成,是新时期下的教学要求.因此,在文章中,通过对核心素养的认识和了解,为初中数学学科核心素养的培养提出合理参考.

初中数学;学科;核心素养;培养

我国教育发展进程中,对数学教育工作提出新要求.在初中数学学习中,学生核心素养的形成,能保证素质教育目标的确立,也能在各个环节认识下,保证核心素养教育理念的优化使用.在这种教学形式下,不仅能为其构建出合理的素养体系,对学生的后期发展也具有十分重要意义.一核心素养概念

1 教育的改革与发展.

在现有发展阶段中,我国的教育体制在不断改革时期,在对教材进行编写以及教学质量的评价过程中,都在对其不断探索,无法为其形成一个统一的标准,从而在教学上面对很大困难.在初中数学学习中,学科核心素养能为学习提供保障,也能促使工作作用的发挥,解决其在各个方面遇到的问题.根据核心素养的培养要求,可以为其制定出有效的教学内容和教学方式,保证在教育改革逐渐深化下,实现教学工作的新一轮政革,也能对学生素质教育培养提出更为合理的指导意见.

2促进教师的专业化.

随着现代时代的进步和发展,教育工作也得以转变.尤其是教师的教学理念、教学目标等,都要符合时代的发展需求.在初中教学中,学校都能认识到教师在其中发挥的作用,也能组织教师到各个活动参与培训或者深造.但是,在数学教学中,基于国家目标和教育理念,其具备一定的宏观性,在知识讲解过程中,无法将其充分落实,影响教育工作的新时期变革和发展.所以,在对学生的数学学科核心素养进行培养期间,要明确具体的教学目标和教学理念,使教师在工作中能够确立合理的教学目标,也能保证教师达到更为专业的执行目的.

3学生的全面发展.

在实际教学工作中,其中的主体对象为学生.实施教育改革的目的是为了使学生有更好的发展,但不仅仅局限在学生成绩上.对于数学学科核心素养,其存在的内容主要是初中数学学科中存在的知识点,保证在教学中能满足学生的未来发展需求,增强学生的基本技能和自身品质,也能为学生的后期进步和发展提供保障.数学学科核心素养的培养目的,是促进学生的终身进步,所以,在实际培养过程中,要引导学生加强对知识的应用,并解决其中的各个问题,确保在真正意义上实现学生的仝面发展.二初中数学学科核心素养的认识与培养方案

在初中数学课程实际教学期间,学校和教师在数学学科核心素养培养过程中,对其认识和重视度都存在较大不足,导致在实际教学中,无法对学生的核心素养进行培养.所以,在实际教学期间,要为其提出合理的实施对策,保证各个教学策略的充分落实.基于此,在本文中,要对数学学科核心素养做出全面了解,并为此提出合理的执行方案,保证多个角度教学工作的积极发展,这样在总体执行方式下,才能为初中数学教学提供强大保障,为教师教学工作提供合理参考.1教学设计.

教师在对教学内容进行设计过程中,其存在的教学内容主要是知识的有效传递和文化知识的培养.在传递知识过程中,教师执行的教学工作中明确自身职责,确保其符合一定要求.期间,教师要将知识作为主要对象,保证能利用教材中的内容实现知识的有效传递,以促使学生能够主动接受知识,保证自身学习成绩的稳步提升.在对学生的文化进行培养过程中,要将学生作为主要对象,目的是促进学生的素质教育发展以及全面进步,保证学生核心素养的优化形成.基于这两个方面可以看到,当教师进行教学设计过程中,一定要将其作为主要要点.比如:在对一元一次方程知识进行讲解期间,可以引导学生了解古代先人的计算方式、学习精神等,使学生在对数学知识学习的同时形成良好的学习意识,保证学生对知识产生更大兴趣. 2课堂教学. 在初中数学课程教学中,对学生的思维能力进行培养是十分关键的.具体的说,学生的数学思维无法形成,也不利于数学学习的.为了促进数学思维的优化形成,对数学能力的提升具备十分重要的作用,也能保证数学学科核心素养的有效形成.所以,在初中数学课堂教学中,要对学生的数学思维进行培养.比如:对问题进行设计,能将其应用到课堂上进行教学.比如:在初中数学课程学习中,学习几何上辅助线,该知识与代数、几何知识等都较为抽象,仅仅依靠教师对知识进行讲解,是无法对其理解的.教师在开始教学的时候,可以引导学生先对小学几何知识进行复习,基于三角形内角和等于180度的理念,学生能拼出三个内角.随后让学生探索出如何让这三个内角转换,保证在几何知识中,能对学生思维进行训练,以实现有效的启发和引导作用. 3教学评价. 在数学教学中,为了对学生的核心素养进行培养,还需要实现有效的教学评价工作,尤其是对教学质量、教学结果进行评价.在新时期教育改革下,尽管对教育改革、教学评价提出新要求,但是,在一般执行情况下,对初中数学课程进行评价,还需要基于平时作业与考试的方式进行.因此,教师在教学评价中,需要对学生掌握的数学知识、技能水平等进行考核,准确反映出具体的情况.在考试中,对其进行测评,将促进整体的进步和发展.

比如:在对平均数、众数等相关的概念考察的时候,可以将其与相关图标来结合,并将我国的经济发展作为重点对其设计.在这种执行情况下,不仅能更为合理的对数学知识实施更严格考察,也能通过知识统计,增强自身的问题处理能力,以达到学生核心素养的培养目的.

基于以上的分析可以发现,在初中数学教学中,为其重点对学生的核心素养进行培养,在对其存在的概念进行详细了解方向上,还需要为其提出合理的教学对策.如:对教学工作进行设计,促进课堂教学的优化性,保证教学评价的科学性.只有在这些执行下,才能使学生对数学知识形成新的认识.

数学学科论文范文结:

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