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基于朋辈教育的高校方法推广应用模式
［摘 要］高校是朋辈群体的聚集地,在高校开展基于朋辈教育的创新方法推广应用具有重要意义.将朋辈教育引入高校创新方法推广应用,有助于实现高校创新方法教育模式的多元化、效用的最大化和资源的年轻化.朋辈教育在高校创新方法推广应用中具有优势,即能引导朋辈共享思维模式,激发朋辈间的创新热情；助力朋辈群体有效聚合,增强创新团队的凝聚力；强化朋辈榜样示范作用,扩大创新方法的影响力；拓展心理朋辈互助作用,发挥身心健康引导价值.结合哈尔滨工程大学实际,提出基于朋辈教育的三种高校创新方法推广应用模式：以赛促学,打造创新成果评比展示平台；社团带学,完善开放自由包容创新环境；学用相长,建立专业服务创新方法基地.
［关键词］朋辈教育；朋辈群体；创新方法
［中图分类号］ G64 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2018）11-0219-03
党的十九大报告提出,要坚定实施创新驱动发展战略,加快建设创新型国家.创新能力已经成为个人乃至国家发展的核心竞争力.大学生是未来社会发展的精英力量,也是最具创新潜力的群体,培育大学生成长成才的高校肩负着为社会发展培养创新型人才的重任.“自主创新,方法先行”,如何在高校行之有效的推广创新方法逐渐成为当今高校教育关注的热点.本文将朋辈教育和创新方法推广应用相结合,探索有效的高校创新方法推广应用模式,以期帮助更多的大学生掌握创新方法、提升创新能力.
一、基于朋辈教育的高校创新方法推广应用的意义
所谓朋辈教育,就是指教育者充分发挥大学生伙伴的作用,有计划、有目的地组织大学生相互传授学习、生活、工作等方面的经验,及时进行思想、心理的交流和沟通,引导伙伴尽自己所能给对方精神上的鼓励和学习上的帮助,让彼此充分体验身边伙伴的关爱,借以见贤思齐、激发上进,实现优势互补、互相促进、共同成长的教育方式［1］.当前在我国高校中,朋辈教育多被应用于思想政治教育,并且主要以朋辈心理辅导的形式为主,对学生在学习生活、职业选择、社会交往、情感体验等多方面面临的问题予以情感及心理学专业角度的帮助,通过同辈之间易沟通、能信任的特点帮助需要的学生走出困境.而朋辈教育作为一种学生的自我教育的方式在高校其他教育领域的应用还不多见,虽然也有高校将朋辈教育作为一种良好的补充教育,在培育学生的过程中积极地尝试和应用,但总体而言,朋辈教育在高校中应用的专业性和系统性不强,完整成熟的理论及应用体系并没有建立.
创新方法是科技创新的手段,也是科技创新的内容,其包括科学思维、科学方法和科学工具上的创新.高校作为培养人才的阵地,在国家创新方法的推广中发挥着不可替代的作用.高校将在教育、研究和传播新方法、新技术、新知识、新思想的过程中继续发挥积极的作用,不断推动国家创新方法高校试点建设工作向纵深发展［2］.在当今互联网高速发展的时代,高校传统的教育模式面临着严峻的挑战,而朋辈教育以其特有的同辈间的自我教育模式必将成为对高校教育资源的一种良好补充.将朋辈教育引入高校创新方法推广应用中具有以下意义.
首先,朋辈教育能打破传统高校教育的固有模式,实现高校创新方法教育模式的多元化.传统的高校教育模式是自上而下的金字塔式的层级结构,这种模式重心在上,侧重自上而下的指令传达与教导,信息量小,容易产生沟通不畅和效率低下的问题,教育者对层出不穷的新问题疲于应付,力不从心［3］.而朋辈教育强调的是朋辈群体间的一种自我教育,这种教育模式因其突出的平等性和双向性,强烈的针对性和可接受性,显著的互动性和示范性能够衍生出众多新鲜有活力的教育模式［4］.
其次,朋辈教育能利用信息交流与共享的无障碍性,实现高校创新方法教育效用的最大化.高校创新方法的推广应用与其他领域的教育内容和形式都有较大的差别,创新方法强调的是创新思维和创新行动力,是一种发明创造式的解决问题的能力,并没有类似于传统知识获取式的已成定式的方法和思维模式,它需要的是教育者带给被教育者以灵感和启发.朋辈教育正是运用朋辈群体间的相互影响、相互带动而实现创新方法在这一群体间的推广与实践,由真实可信的同辈创新榜样进行分享,被教育者可以零障碍理解和接受信息,从而又达到一种思维和情感上的双重共鸣,促进被教育者对创新方法的接收和运用,这样也就实现了高校创新方法推广应用的效用最大化.
最后,朋辈教育能凝聚校园优质有效的朋辈资源,实现高校创新方法教育资源的年轻化.随着信息技术的高速发展,信息传播和获取的方式也发生了翻天覆地的变化,越来越多的学生从过去只是被动地接受知识,到现在开始越来越积极主动地获取信息,梳理并构建成自己的知识体系,而这种知识体系可能同时适用于他们同龄的学生群体.朋辈教育正是将这种资源合理而高效地运用在高校的教育中,为高校教育注入活力和生命力.
二、朋辈教育在高校创新方法推广应用中的优势
朋辈教育在高校应用强调的是一种双向性的分享和共同的提升,在高校创新方法的推广应用中具有很高的价值性和可行性.运用朋辈教育的理念思想,以具有时代创新精神的伙伴榜样来影响、启发、引导志同道合的大学生,培养其在共享中碰撞与提升的问题导向的思维模式,营造积极向上的创意创新氛围,这对于大学生发现问题、有创造性的解决问题具有十分重要的现实价值.
（一）引导朋辈共享思维模式,激发朋辈间的创新热情
朋辈教育与传统的教育模式相比较,其最大的区别在于朋辈教育者来自于学生,并且能将传统教育中的教师和学生之间的“主体—客体”的被动接受模式转变为以分享为目的的“主体—主体”的主动获取模式.在朋辈教育中,朋辈教育者分享自己的创新经历,展示创新方法,提出有价值的问题；在讨论交流中,朋辈教育者与被教育者在平行的空间中碰撞出思维创新的火花,在已有的问题中发现新的问题,并提出新的解决办法.在互相分享发现问题和解决问题的思维模式的同时,也有自己独立创新思考的空间,在共享中能相互给予又能各取所需,这能大大激发朋辈间学习创新方法和进行创新的热情.
（二）助力朋辈群体有效聚合,增强创新团队的凝聚力
朋辈群体是由年龄、兴趣、态度、价值观、社会地位等方面极为接近的人所组成的一种非正式初级群体［5］.在高校创新方法的推广应用中,鼓励学生自发建立社团或组建自己的研讨小组、创新团队,借助学校的资源主动引导兴趣相同、具有创新热情、志同道合的同一朋辈群体的聚合,有助于朋辈教育在群体中进一步发挥作用.在群体中,大家目标一致,地位平等,相互尊重,沟通顺畅,信息分享交流的实效性好,环境氛围轻松融洽,成员之间相互学习、互相激励从而形成积极向上的创新学习风气,再加之高校为朋辈群体提供的专业性辅导和资源的大力支持更利于创新成果的产生.在朋辈教育良好的实施环境下,各成员在群体中能发现自身的价值,感受朋辈间友好和进取的热诚,更容易产生对群体的归属感,从而增强所建立创新团队的凝聚力,促进朋辈教育在群体中的良性发展.
（三）强化朋辈榜样示范作用,扩大创新方法的影响力
高校开展基于朋辈教育的创新方法推广应用,不仅要有效运用朋辈教育的手段和方法,还要大力宣传朋辈教育下的创新成果和表彰创新典型榜样人物,从而强化朋辈教育的示范性作用.对创新成果的宣传展示以及对创新榜样人物的表彰,不仅是对创新者的鼓励,也是为了运用朋辈教育的理念影响和吸引更多的人加入到创新方法队伍中来.创新成果在大力宣传下得到广大学生群体的认可,再由创新榜样人物以分享互动的形式与大家交流创新成果,从最初的灵感来源到锲而不舍开拓创新的成长之路,从而引起大家的共鸣.充分发挥优秀创新人物的标杆示范作用,强化创新榜样的带动和辐射功能,以形成良好的共振和扩散效用,从而感染和熏陶全体大学生对创新方法的热情,形成良好的群体效应［6］.
（四）拓展心理朋辈互助作用,发挥身心健康引导价值
朋辈教育最初在高校应用于朋辈心理辅导,是经过一定培训的非专业的学生向年龄相当的学生提供心理情感上的安慰、支持、帮助的过程.在高校开展创新方法的推广应用中,不仅要发挥朋辈教育在创新方法专业能力和创新思维上的指导和辅助作用,也要关注寻求创新、敢于创新和正在创新道路上奋斗的大学生的心理健康.积极心理学视角下的朋辈心理辅导的主要目标是提高学生的自我教育能力,促进个体的心理健康发展,培养学生的积极心态,让学生多多体验积极情绪,增加积极行为方式,营造积极的环境和氛围,从而更利于创新方法的学习和创新成果的创造［7］.
三、基于朋辈教育的三种高校创新方法推广应用模式研究
在全民创新的时代背景下,高校教育能力更加体现在为社会培育多少创新型人才和取得多少创新成果.哈尔滨工程大学充分发挥朋辈教育在高校中得天独厚的优势,积极开展创新方法推广应用活动,在实践中探索出三种创新方法推广应用模式.
（一）以赛促学——打造创新成果评比展示平台,激发学生创新热情
高校开展创新方法的推广与实践,最主要的就是创新方法技能的传授和创新平台的建设.对于高校而言,平台建设不仅仅只是为学生提供场地、设备物质资源的支持,更重要的是创造一种良好的创新氛围,使学生充利用相关资源并加入到平台中来.通过专业教育和创新方法教育后,学生掌握一定的专业知识和创新方法知识,自然希望把专业知识和创新方法知识应用到实践中去,尤其是参加一些实战性的创新性实践项目和学科竞赛［8］［9］.以赛促学,就是高校本着充分调动学生创新积极性的初衷,为学生建立的创新平台.
自2009年起,哈尔滨工程大学在校内积极开展创新方法竞赛,竞赛是学生创新成果的检验与展示平台.为了培养学生的创新能力,学校十分重视学生实践动手能力的培养,每年开展50项左右的校内科技创新竞赛；对学生进行创新方法的赛前辅导,邀请创新方法专家进校讲座；对积极参与创新方法的学生实行评奖加分、推免等鼓励政策,激发学生对创新方法的热情.哈尔滨工程大学已经连续承办五届全国“TRIZ杯”大学生创新方法大赛,其中2017 年第五届大赛涉及21 个省81 所高校1168个参赛作品,使得学生能够近距离接触和交流创新方法.
（二）社团带学——完善开放自由包容创新环境,培育校园创新文化
学生社团是在校团委指导下由学生自发成立的“民间”组织,社团这一特性决定了它是大学生自我教育、自我管理、自我服务、自我实现的重要阵地,也是高校创新方法推广应用的有效新载体.社团是具有创新创造力的朋辈群体最有效的汇聚形式,可以充分发挥朋辈群体相互影响、相互激励、思维共享、沟通无阻的特点,更有利于创新灵感的迸发和成果的产生.在这种宽松融洽、平等自由的环境下,朋辈群体间相互信任、相互分享、共同成长,从而加强了对群体的归属感,从外在物质环境和内在心理环境两个方面都达到了渐入佳境的状态,从而也就形成了一种具有良性循环的创新氛围环境.
哈尔滨工程大学学生社团TRIZ与发明创新协会自2010年成立以来,累计向2000余人全面系统地推广创新方法,加上协会自行组织对其成员开展的累计超过5000人次系统全面的TRIZ理论培训,在校内起到了很好的推广效果.社团特色活动包括：召集成立中国大学生TRIZ爱好者联盟,开设TRIZ科技创新学生特色公开课、开展“发现问题”专项活动、承办黑龙江省TRIZ沙龙、开展创新技术专利申报专题活动、举办TRIZ理论赛事准备讲座等.
（三）学用相长——建立专业服务创新方法基地,提供资源政策支持
创新方法基地建设是对创新方法平台和具有创新精神的朋辈群体进行聚合的有效方式.创新方法基地就是高校中一个创新方法的生态系统,每一个创新朋辈群体不仅可以内部交流,还可以与其他群体进行信息的共享.而且在这个创新方法生态系统中,建立了一整套从创新方法的孕育到转化为实践成果的链式载体,最大程度给予创新朋辈群体以支持.
哈尔滨工程大学在2016年依托启航大学生活动中心建设了占地面积5000 平方米、跨越5 个楼层的“五区一厅”格局的递进式大学生创新方法示范基地“创立方·大学生创客工场”.基地用实际的行动与政策的支持将学生的创新方法落实于创意创新创业中,实现在实践中运用,在实践中提升,学用相长.学校为学生提供了充足的物质资源和政策支持,在意识普及区、创客培养区、产品研发区、创业苗圃区、创业街区、创业咖啡厅的“五区一厅”生态链下,全面孕育基于朋辈教育的创新方法推应用和创新创业成果的产生.
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