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如何组织轻松活跃的小学英语课堂

苏坚明

小学英语教学的基本形式是小学英语课堂教学,通过实践,我们已清楚的认识到：轻松,活跃,快乐,和谐的小学英语课堂是小学生学习英语的“ 美妙摇篮”, 在新时代教育改革的推动下,在新课标强调“以人为本”的教育观念的今天,作为小学生的英语启蒙老师的我们应组织以学生为主体,丰富多彩,新颖活泼的活动化教学课堂,尽最大力量激发学生学习兴趣,为学生提供足够机会用英语进行交流活动,激发小学生学习英语的热情,让小学生感受到运用所学语言成功交流的成就感,使他们对英语这门语言勤学,乐学,让小学英语课堂活起来.

在教学中,设计一些新颖别致又包含课文内容的课前会话,既可以作为揭题的引子,又可以作为激活学生思维的兴奋点,更为复习前面所学知识和为新知的学习作好铺垫.

一、接手新班时,让学生进行自我介绍

接手新班,师生之间,生生之间彼此都不熟悉.我们可以用大约一周左右的时间,利用上课前的两分钟的候课时间,让学生到台前介绍自己.这样既使教师熟悉了学生,拉近了教师与学生的心理距离；又使学生之间相互进行了解.这一轮的练习进行完后,可就书中所学的知识进行有意识的训练.

二、温故

在开始新课前,我们先分析一下学生们现有的知识水平及学生的心理特点,就前面所学的内容进行整合,组成有效的对话,有目的地进行练习.比如数字这一模块的对话,可以先让学生开火车式从“one”向后数,当学生们数到“twelve”时, 就卡壳了, 这样水到渠成地引入到“thirteen” 到“nineteen”这些数字的学习中.在学习几十几这些数字时,课前先让学生准备好五道数学题,做这样的问答练习：What’sten and five?Fifteen. 在学习了一般将来时：be going to之后,在课前对话中,可以就学生一天的生活设计这样的对话：Hi, my friend.

What are you going todo tomorrow ? I’m going tohebreakfast at half pastsix. I’m going to school athalfpast seven…学习了运用形容词介绍人物特点这一部分后,可让学生以短文的形式课前介绍自己的家人或朋友们.“ This is mymother. She istall. She’s very nice.”利用学过的知识组成对话,对学生来说表演起来比较容易.它不仅是知识的简单复习,更在很大程度上锻炼了学生的口语,使所学知识得到了运用,使每一个学生都得到了展示的机会,体验到了成功的喜悦.

三、知新

设计一个有趣的话题,对后面将要学习的新知识,特别是相对难学的知识,在平日的对话中提前让学生接触. 就把难点无形中分解了.例如在学习十二个月份时,单词量大,并且难记.我就把它们分化在平日的学习中.在课前对话中,我这样问：Whichmonth is it now? 并且说完之后再板书在黑板的右上角.每天的不断呈现,让学生在学到月份这一部分的知识和话题时,学生已经是轻而易举了.又如在学习一星期的七天单词同样可以采取类似的设计.What dayis today? Today is … Whatday istomorrow? Tomorrow is…每天一问,学生既学会了单词,又会说了句型.这种对话,一开始可以是老师做示范,然后是师生问答,慢慢变成生生问答.但在学生熟练掌握了星期的知识之后,我又对会话做了进一步延伸.对话变成了时间和天气两组的合二为一.时间对话之后,我又加上了有关天气的这一部分,一开始的问答是这样的： Look out of the window,please. What’sthe weatherlike today? It’s sunny /cloudy /cool …在一般现在时会了之后,可以用猜一猜的方式,接着转入一般将来时的问答： What will the weather betomorrow? It will rain .

/ It will be cold /hot /warm …当然,在学习了一般过去时后,又可以变成相应的过去时态继续进行新一轮的对话.

四、教师善用技巧,完美结课,为轻松活跃的小学英语课堂画上点睛之笔.

“优秀的课堂组织,不仅应该有引人入胜的导入,有丰满充实的展开,还要有发人深思,余味无穷的结束.”.由此可见,一堂小学英语课拥有一个美妙的结尾显得格外重要.因为,在此过程中,教师要对整节课组织的教学内容进行梳理,概括,深化.并与以后的继续教学建立某种联系,而此事,而此时又往往是小学生感到疲乏,警觉性降低,最需要外界刺激,以保持兴趣的联系性的时候.所以,教师的结课技巧在此时的运用就显得格外重要.

为了能在课前的对话表演中很好的展示自己,学生一般要在课下积极主动地去学,要不可就丢丑了,他们可不愿意.课前的自由交谈,可以是老师示范,学生去做.也可以根据情景让学生找自己的朋友进行寒暄,让他们在课堂上尽量地都动起来.

通过课前会话这种方式,既创设了情境,对旧知识进行了必要的巩固,又暗示了将要学习的新内容,课前会话是“温故知新”的纽带.同学们会以惊奇的目光,惊喜的情感,注意着即将学习的新知识,激发了极大的学习热情.同时这种口语训练活动,既能提高学生的口头表达能力和合作能力,又增强了学生参与竞争的意识.

（作者单位：江苏省沭阳县第一实验小学）

英语课堂论文范文结:

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