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混合式教学模式在中职会计教学中的应用

［摘要］作为一种新兴教学手段,混合式教学模式在中职会计教学中的应用越来越广泛.混合式教学模式不仅使传统教学与网络教学优势结合,还将传统教学模式精髓与现代化教学技术融为一体,更有利于提升中职会计教学的教学质量,给教学改革带来新的契机.基于此,对混合式教学模式在中职会计教学中应用的必要性进行了分析,通过分析中职会计教学中存在的一些问题,提出了“混合式教学模式”在中职会计教学中的具体应用途径.

［关键词］混合式教学模式；中职会计教学；应用

［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）11-0200-02

随着教育改革的不断深化,传统教学模式已经很难适应新时期教育教学发展需求.因此,在新时期里,中职会计教学也要快速适应教育信息化要求,在汲取传统教学模式精髓的基础上,将传统和网络教学优势结合,实现有效的混合式教学活动.中职会计教学采用混合式教学模式,不仅有利于拓宽学生的学习渠道,为学生提供个性化学习时间,更有利于挖掘学生潜能,激发学生学习的主动性,提升学生自主学习的能力.本文简要探讨了“混合式教学模式”在中职会计教学中的应用.

一、混合式教学模式在中职会计教学中应用的必要性

（一）促进了传统教学模式与网络化教学的结合

受传统教学模式的影响,在传统面对面的教学中,教师不仅教学方法比较保守,教学手段也比较陈旧,教学模式墨守成规,课堂教学很难激发学生的学习兴趣,导致整体课堂教学效率不高,影响了中职会计教学的教学质量和教学效果.在中职会计教学中混合式教学模式的应用,更有利于传统教学模式与网络化教学相结合,以学生为主体,提升学生在课堂教学中的主动性和积极性,促进教学质量的提升.

(二)增强了师生在课堂上的互动

在传统教学模式基础上,中职会计教学采用混合式教学模式,在汲取传统教学模式精髓的基础上,将传统和网络教学优势结合,创建线上和线下相结合的现代多元化立体教学课堂,不仅有利于以学生为主体,向学生传授知识,实现与学生面对面的交流沟通.混合式教学模式在中职会计教学中的应用,可以运用专业的学习网站,通过微信、微博或是等整合资源,构建网络教学平台,开发会计课程网络教学资源,建立有效的资源信息班级交流群,以便于增强与学生之间的沟通交流.

(三)增强了学生自主学习的能力

中职会计教学中混合式教学模式的应用,有利于针对学生的不同情况,进行个性化教学辅导.混合式教学模式的应用,学生可以随时提出自己的疑问,通过网络获取更多信息.这样,不仅有利于提升课堂教学质量,更有利于提高学生的专业素质,增强学生的自主学习能力.同时,还有利于在网络教学资源支持下,教师进行个性化教学,依据学生自身的学习需求,增强学生学习的主动性和积极性,使学生能够有效利用网络自主学习,教师发挥引导、启发、监控作用,最终提升教学质量.

二、中职会计教学存在的一些问题

（一）课堂教学以教师讲授为主,学生思维能力得不到培养

中职会计教学传统教学模式课堂教学以教师讲授为主,随着信息技术的发展,虽然一些教师在教学过程中,采用教学做一体化教学模式,利用多媒体技术进行教学,但是,课堂教学依旧以教师为中心,学生照本宣科,在教师的指导下一步一步按照操作提示完成教学任务.一旦脱离了教师的指导,学生就不知道从哪里开始.可见,传统的教学模式学生思维能力得不到有效培养.对所学内容不能融会贯通,学生很少自发地去思考、探究,传统教学模式不仅严重影响了学生学习的积极性,也不利于学生的积极思考和创新,课程教学目标难以达到.

(二)教师课堂教授速度太快,教学内容与教学安排不协调

在中职会计教学中,由于课堂教学内容比较多,一些教师在课堂教学过程中,课堂教学速度比较快,这在一定程度上影响了课堂教学效果.另外,一些教师在教学过程中,过于重视理论课教学,对实践课教学重视程度不够.中职会计教学,由于实践教学时间有限,导致一些学生不能够根据教学内容,有效完成学习任务.教师要根据教学进度安排课堂教学,然而,基础较差的学生跟不上讲课进度,但课堂讲授速度却不可能放慢,导致一些学生难以消化和掌握学习内容.

三、混合式教学模式在中职会计教学中的应用

(一)构建网络教学平台,开发会计课程网络教学资源

在当前网络时代,中职会计教学要充分利用互联网技术的优势开展教学活动：首先,要确立基础会计课程教学目标,分析课程标准,培育学生的基础职业能力.同时,要学会有针对性地筛选教学资源,充分利用互联网技术,按照自身的教学需求,有针对性地筛选网络中的大量教学资源.

其次,全面整合网络教学资源,以便学生有针对性地展开学习活动,实现教学目标.中职会计教学,无论是网络授课,还是面对面授课,都需要依托大量的教学资源,对知识的讲解,需要按照教学内容,依托大量的教学资源,进行专业技巧训练和能力剖析,所以,中职会计教学的教学资源布置非常关键,教师不仅要学习参考资料,还要通过互联网了解当前最新版本的教学资源,有效利用互联网资源,将传统教材中缺少的内容补充进来.

最后,开发会计课程网络教学资源,需要将网络资源整理并进行分类,利用微信、或者学习网站,将相关网络资源上传给学生,使学生对知识框架有所了解,提前熟悉所要学习的一些教学内容,为后续教学工作奠定基础.在中职会计教学中,我们对教学模式并没有固定的要求,只要能够依据教学课程标准进行教学,实现教学目标即可.不管是从哪种渠道获得教学资源,都需要向学生推荐,尤其是那些优秀的教学资源,在必要的时候可以作为学习辅导材料推荐给学生,帮助学生进行课后复习,为更好地提升学生能力奠定基础.

（二）精心设计教学内容,真正做到理论与实践为一体

中职会计教学的教学内容设计非常重要,因此在课堂教学过程中,教师需要精心设计教学内容.

首先,在课堂教学前,教师可以将教学重点和难点制作成微视频,并将微视频教学内容及时上传到学习网站,引导学生及时观看微视频,做好课前预习工作.微视频教学,不仅可以使学生提前预习课堂教学内容,还可以使学生掌握所学知识的主要内容,遇到不懂的或者难以理解的问题,可以随时记录下来,在课堂教学中,与同学之间展开讨论,或者在教师的指导下完成教学任务.

其次,通过系列教学教研活动,推动微课在会计教学中的应用.在会计微课教学当中,教师应明确课程教学目标,科学合理地安排教学内容.在《基础会计》《会计电算化》等具有极强实践操作性的课程中,应用微课教学.教师可以将课本中的重点、难点做成微课,为提高学生学习的主动性,在课前将微课视频发给学生做课前预习,还可在课堂上做情景导入,以及辅助学生的课后复习.

最后,在中职会计教学中,教师不仅要讲授学生基础理论知识,还要在教材中适当加入人文知识,以便于培养学生的职业素养.要让学生了解主要的学习任务,了解教学的重点和难点,以便于学生能够科学整理所学的内容,提高学习效果.应用“混合式教学模式”,学生掌握并熟悉知识后,教师还需要详细讲解会计理论知识,循序渐进地展开综合能力教学,以便于实现理论与实践相结合,真正做到理论与实践为一体,整合所有阶段的学习内容,培养学生的基本职业素养及能力.

四、采用小组合作的教学模式,提高学生学习效率

在中职会计教学混合式教学模式中,教师可以采用小组合作的教学模式开展分层教育.在课堂教学前,教师可以根据学生特点以及学习状况,选取学习能力比较强,学习成绩比较优异的学生作为班级领导者,同时,根据学生的学习能力以及对知识的理解能力,将学生分为几个小组,选取团队意识强、领导能力强的学生作为组长.学习组长不仅要随时掌握每位组员线上学习情况,还要随时检查组员任务的完成情况,统计组内产生的一些相关疑问,最后,各小组组长还要将各小组学习情况做成统计表格统一交给教师.这种小组合作的教学模式,不仅有利于教师充分了解每位学生的学习状况,根据学生的学习特点,有针对性地制定教学计划,还有利于根据学生的学习状况以及学习能力,对学生开展分层教育,有针对性地进行学习辅导,以便于提高学生的学习效率.

通过课前预习课中指导,教师可以综合分析学生的课堂表现,以便于根据学生掌握知识的情况,科学合理地规划学习进度,对于学习基础比较弱的学生,教师可以有针对性地进行个性化辅导,增强学生知识掌握程度.只有教师了解每位学生学习薄弱环节,才更有利于教师重点辅导这方面的知识,为学生量身学习任务,解答学生的疑惑,缩短学生之间的差异性,提高学生的综合素质以及学习能力.

五、重视学生的认知特点,建立切实可行的考核评价指标体系

中职会计教学采用混合式教学模式,必须突出学生的主体地位,重视学生的认知特点,只有突出学生的主体地位,重视学生的认知特点,才能有效地掌握学生的学习规律,根据学生的学习状况、群体特征和个体差异,进行混合式教学设计,支持学生进行多种形式的学习,这样更有利于调动学生学习的积极性,让学生获得丰富的学习体验,满足大部分学生的学习需求.中职会计教学,建立切实可行的考核评价指标体系非常重要.客观人性化的教学评价体系,不仅有利于教师了解学生的学习状况,更有利于促进学生养成自主学习习惯,促进学生专业技能的普遍提升.中职会计教学应用混合式教学模式,更有利于建立切实可行的考核评价指标体系.在混合式教学平台上,教师不仅可以了解学生线上线下的学习情况,查看学生的课堂签到情况,了解学生浏览课件、视频等教学资源的情况,还可以通过互联网记录痕迹,了解学生参与讨论的次数和内容等,这些都可以成为教师对学生进行过程性评价的依据.传统中职会计教学比较注重结果评价,而混合式教学模式一改以往结果评价为过程评价为主,教学评价更加注重过程性考核,教师可以根据学生每次任务完成情况,考核学生岗位基本技能,测试学生综合技能的掌握程度,以便于通过考核评价指标体系,不断完善后期的教学设计.

总之,在中职会计教学中,采用混合式教学模式,有利于以教师为主导,提高学生的主体地位,通过混合式教学,提高教学质量,达到最佳的教学效果,从而实现培养中职会计教学技能型人才的目标.在具体实践过程中,教师不仅要树立严谨的工作作风,使学生具备诚信的品质、健康的心态,还要培养学生良好的工作态度,以便于培养学生良好的职业素养,将来就业以后能够成为一名优秀的会计工作者.

参考文献：

［1］牛晋霞.SPOC网络教学平台在《财务会计》课程教学中的应用［J］.经济师,2017（5）.

［2］崔玉萍.混合式教学在高职院校计算机应用基础课程中的应用之探索［J］.山东工业技术,2015（24）.

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