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中职数控教学中应用现代教育技术

［摘要］在中职教学中,由于各专业的技术性较强,要求学生具备一定的专业知识和技能,并在实践中对所学知识进行运用.在进行教学时,通过现代教育技术,能够充分发挥学生的潜力,帮助学生掌握数控技术的核心要点,更好地满足学生的发展需求.结合数控技术的教学现状,提出现代教育技术在中职数控教学中的应用途径,以提高数控教学的质量和水平.

［关键词］中职数控教学；现代教育技术；应用途径

［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A［文章编号］ 2096-0603（2017）17-0156-01

数控技术作为制造业的核心技术,对生产过程的管理和控制具有重要的作用,能够有效地提高产品质量,保证产品的生产效率.随着经济建设的不断加强,传统的教育模式无法满足社会对数控人才的培养要求,阻碍了数控技术的进一步发展.通过对现代教育技术加以运用,结合理论与实践,使教学过程更加科学化,在保证学生掌握知识的同时,提高学生的实践能力,使学生具备一定的实际操作技巧.教育体制的不断变革,为中职数控教学应用现代教育技术提供了契机,使数控人才培养更加专业化、合理化,保证中职学生全面发展,提高学生的综合能力.

一、中职数控教学现状

(一)教学模式和方法缺乏创新性

创新是时展的理念,在教学中融入创新思维,能够充分推动教育的有效进行,提高教学质量和教学效果.中职数控教学中,普遍采用传统课堂教学模式,学生成为知识的被动接受者,无法达到预期的教学目的.学生普遍积极性并不高,缺乏学习的热情和主动性.在中职的教师队伍中,教师的水平和能力存在较大的差别,面对计算机网络的普及,很多教师缺乏实践能力,无法对其加以利用,使教学模式和思想落后,人才的培养无法与快速发展的时代相吻合.

(二)理论与实践相背离

数控专业具有较强的实践性,理论教学作为数控技术的基础性铺垫,应着重于加强学生的实际操作能力,保证学生对数控技术的理解和掌握.在中职教学规划中,数控教学往往侧重于课堂理论教学,在实践培训方面缺乏引导,为学生提供的实习和实践机会较少,逐渐使培养方向出现偏差,实践与理论相背离,学生无法将理论知识有效地应用于实践中.理论教学具有一定的单一性,很难使学生产生学习的兴趣,因此,学生对知识的掌握存在一定的偏差,无法实现教学目标.

二、现代教育技术应用于中职数控教学的途径

(一)结合多媒体教学

中职数控教学中,对复杂深奥的知识和操作,传统的教学方法缺乏实效性,并不能将其准确清晰地传递给学生.通过多媒体技术,教师可以引入图片、音频、视频等进行辅助教学,使教学内容更加丰实,保证课堂的有效性.例如,在进行数控机床的机构原理的讲解时,单纯地通过教材和教师的语言引导,无法发挥教育的有效性,原理本身具有较强的抽象性,通过文字的叙述无法将其核心内容进行展示.教师可以在课前做好信息搜集工作,通过图示、视频等方式,将数控机床的各部分原理进行展示和描述,通过直观的观察来提高学生的学习效率.同时,很多科技含量较高的机械设备,中职院校的资源和资金有限,并不能购入供教师授课使用,教师通过多媒体,可以对相应的设备的设计理念和功能等进行细致的讲解,使学生明确相关设备的内部原理.

(二)利用数控仿真教学

数字媒体技术的发展,使中职数控教学模式具有更大的改革创新空间,通过对信息化设备及软件的应用,模拟数控操作情景,使学生真切地感受到相关实务操作的内容,提高了学生的实践能力.数控仿真软件通过对数控行业的相关内容体系进行模拟,为学生提供实践的平台,可以增强学生对数控的兴趣,将理论充分应用于实践.面对中职院校设备不足的现象,数控仿真软件可以有效地对其进行弥补,节省学校的建设资金.另外,数控仿真软件可以进行升级和更新,充分避免了部分中职院校教学资源落后的缺陷,使学生能够接受到现代化的教育,提高学校的教学质量,更好地保证对数控人才的培养.采用数控仿真软件进行教学,可以充分调动学生的积极性,通过与相关视频教学相结合,学生可以自主进行实践训练,对自身操作中的优势和劣势进行评估,更好地提高自己的个人能力.

科学技术的发展为教育带来了一定的发展机遇,面对传统教学模式的弊端,中职院校在进行数控教学时应加以避免,完善相关的教育体系和策略,融入现代教育技术,充分对资源进行利用,提高对数控人才的培养能力,使学生能够充分满足社会及行业的相关要求和标准,为学生的就业提供一定的保障.通过现代教育技术,可以使学生得到全面的锻炼,对学生的个人素质、专业技能、创新能力及分析和解决问题的能力加以提高,保证学生全面健康发展,更好地推动数控技术的发展.

参考文献：

［1］刘凯．在中职数控教学中应用现代教育技术［J］.职业,2016（34）.

［2］钟玉利,董艳秋．浅谈现代教育技术在中职数控教学中的应用［J］．文化研究,2015（11）.

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