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三维课标下的初中历史和社会教学

【摘要】历史与社会是初中阶段非常重要的一门学科,对学生的综合成长具有十分重要的影响.在进行历史与社会教学时,应当从学生的实际出发,基于学生的身心发展规律和学习特点进行教学,不仅要想学生传授知识和技能,还要向学生掌握学习的技巧与方法,更要培养学生的情感观和价值观.本文笔者首先简单地阐述了三维课标的基本要求,紧接着分析了初中历史与社会教学存在的问题,最后在前文的基础上详细探讨了三维课标下初中历史与社会的教学对策,希望能为今后相关内容的研究提供一定的参考依据.

【关键词】三维课标；历史与社会；教学

历史与社会作为一门人文社科类学科,其教学的有效开展不仅可以拓宽学生的视野,增加学生的知识,还能够让学生从学习的过程中获得更多的情感体验,有利于培养学生正确的世界观、人生观和价值观.近年来,初中历史与社会教学的教学现状有了非常明显的改善,教学水平有了较大程度的提升,但是在实际的教学过程中仍旧存在一定的问题,这些问题的存在对教学质量的进一步提高产生了积极不利的影响.基于三维课标的教学理念,可以用于指导教师开展教学,帮助教师更好地提高教学质量,促进学生的全面发展.

1.三维课标的教学理念基本内容阐述

三维课标是一种比较科学、比较现代化的教学理念,其将教学的目标分为三个部分,第一部分是知识和技能,第二部分是过程与方法,第三部分是情感态度与价值观.在进行学科教学的过程中,教师只有在教学过程中实现了这三个方面的目标,教学的目的才能够真正达成,否则将难以称之为有效教学.

2.初中历史与社会教学中存在的问题

2.1教学模式比较落后

传统的历史与社会教学观念仍旧影响着教学的有效开展,教师在教学的过程中往往难以摆脱传统观念的束缚,教学时处处体现着传统教学观念.与此同时,在教学的方式上也不够创新,几乎都是以传授为主的教学方式,学生的学习非常被动,教学的效率受到很大的影响,教学目标的达成几无可能.

2.2学生学习兴趣不足

历史与社会作为一门人文社科学科,不是像学生想象中的讲故事那般简单,故事性确实是历史与社会这门学科的特点之一,但却并不是全部.如果教师在教学的过程中,方式方法选择和利用的不够合理,课堂教学将会变得非常的枯燥和无聊,学生的学习兴趣会下降,从而影响到教学质量的提高.

3.三维课标下的初中历史与社会教学

3.1明确教学目标,整合教学目标

初中历史与社会教师在进行教学的过程中,需要有明确的教学目标作为指导,有了明确的教学目标,教学的实施才更具方向感,教学手段的应用也会更加合理.三维课标下的初中历史与社会教学,自然要从三维目标出发,一是传授知识与技能,二是注重过程与方法,三是培养情感观和价值观.教师在明确好教学目标之后,还应当对目标进行整合,通过系统性的整理,达到最优的效果.教师事先应当对教材内容有一个详细地了解,从而才能够科学地确定每一个维度的目标.在实际的教学过程中,首先要确定情感态度与价值观的发展点.以《皇权膨胀与近代前夜的危机》这一课的学习为例,教师不能简单地与学生泛谈膨胀与危机的表现,而应当根据学生的实际特点,深入挖掘膨胀与危机的原因,让学生能够意识到膨胀与危机是封建腐朽、落后制度崩塌之前的必然表现,使得学生对封建制度形成充分地认识,深刻感受到封建制度给人们造成的苦难,使得学生得到情感上的升华.之后,教师再确定知识与技能、过程与方法的落脚点,紧扣课文进行引导.

3.2创设教学情境,激发学习兴趣

众所周知,兴趣对学生的学习影响很大,甚至决定了学生的学习态度.三维课标下的初中历史与社会教学,要求教师一定要为学生创设特定的教学情境,然后借助的特定的教学情境开展教学活动,使得学生在特定的教学情境中获得成长.同时,在情境教学中,学生的好奇心也会被激发,学习兴趣瞬间被点燃,对知识的渴望更加强烈,纷纷积极主动地参与到课堂中来.例如,在讲解《中华早期国家与社会变革》这一课的时候,涉及到的内容包括“早期国家与社会”、“诸侯争霸与社会变革”、“百家争鸣”,对于这些内容的学习,仅凭教材中的文字和图片是无法让学生感受到当时的历史发展状况.教师可以借助多媒体,用多媒体为学生创建一个“诸侯争霸”的情境,给学生呈现出有关春秋战国诸侯争霸的视频,通过视频给予学生情感上的体验,让学生能够将情感投入至这一课的学习中,帮助学生更好地学习.

3.3尊重学生主体,注重开展实践

理论联系实践是教学过程中必须坚持的原则,通过理论和实践的紧密结合,才能够更好地实现历史与社会的教学目标.传统的教学模式已经不再满足当前教学开展的需要,教师应当转变教学观念,以学生为教学的中心,尊重学生的主体地位,更多关注学生的发展,充分发挥学生的主观能动性.所以,在教学的过程中,教师应当给予学生更多实践的机会,利用实践来对学生的知识和技能加以检验,从而更加准确地对学生进行评价,并且在实践活动的开展过程中,还能够对教学的方式进行检验,从而改进教学的方法,重视教学的过程.更为重要的是,借助实践活动,学生的情感将会得到丰富,教师在活动中引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,从而真正实现“三维”教学的目标.

4.结语

总而言之,历史与社会这门学科对初中生的影响非常大,为了进一步培养学生的历史素养,促进学生的快速发展,历史与社会教师在教学的过程中一定要树立“三维”的教学理念,从学生的生理和心理实际出发,传授学生知识和技能时要让其知其然更知其所以然,通过各种手段丰富学生的情感体验,培养学生正确的“三观”,最终实现历史与社会教学的真正目的.

【参考文献】

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初中历史论文范文结:

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4、历史杂志