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如何搞好初高中物理的衔接教学
初高中物理差异很大,初中物理知识直观、形象、实验多,学生对学习物理充满了兴趣,学习起来感觉较为轻松；而高中物理抽象、概括、理论性强,描述方式有文字法、公式法和图像法,对学生思维能力的要求也大大提高.高中物理知识在深度上和广度上都增加了很大的难度,研究的物理对象也更加的复杂.此时,很多学生在学习物理时都会倍感吃力.本文结合教学实践,谈谈如何搞好初高中物理的衔接教学.
一、提高思想认识,重视初高中物理的衔接教学
高中物理与初中物理相比,在教学内容、研究方法、教学要求上都有一个较大的跃升.初中物理重在定性研究,所研究的现象具有较强的直观性,而且多数是单一的、静态的,教学要求以识记为主；高中物理所研究的物理现象比较复杂而抽象,多数要用定量的方法进行计算、推理和论证,教学要求重在运用所学的知识来分析、讨论和解决实际问题.如“摩擦力”是高、初中物理教学的一个衔接点,在知识与技能目标上,初中只要求知道摩擦力是如何产生的,知道摩擦力大小跟什么因素有关,知道摩擦的利与弊.而高中除了要对摩擦力进行分类外还要定量分析和计算摩擦力的大小,摩擦力方向的判定更是一个难点.这就要求学生具有较强的分析、概括、推理、想象筹思维能力以及与之对应的良好学习方法、学习习惯和思维品质,这对于刚上高中的只有形象思维或具有一定的抽象思维但尚处于经验阶段的高一学生来说,无疑是一个很高的“台阶”,历来高一物理教师深感棘手.由于高中物理本身的客观难度,决定了高、初中物理教学的衔接是多方面的,除了知识、思维方式的衔接,更重要的还有教学理念、学习方式的衔接等.我们再结合前面对物理教学实践层面存在问题的分析,不难发现,学生之所以感到物理这门学科难学,还因为我们没有下功夫去认真对待、解决高、初中物理的衔接教学.
二、针对学生心理特点和认知规律,精选教法,铺好衔接台阶
初中阶段的物理教学,课堂密度小,进度慢,教学内容要求偏低,为满足学生初步步入物理殿堂一窥堂奥的心理,初中物理课堂注重知识性和趣味性；而且教学注重让学生从直观上知道即可,对重点概念、规律,师生反复讨论,重点记忆,考试时习题类型、变化也少,学生只要记住现象和相关公式,就能取得较好成绩,可谓“感性大于理性”.但是到了高中后,高中物理教学进度明显加快,课堂教学密度大大提高,对知识的要求也大大提高,需要学生自己课前预习,课上勤思考,课后注意观察、分析、思考、练习,把知识学活,能拳一反三,甚至有独创精神才能真正掌握,过去单靠对概念、规律和公式的死记硬背的一套,在高中根本就不可能解决问题,理性的分析占了绝大多数.所以我们老师要注意针对学生的这种心理特点和初高中物理的客观认知规律,精选教法,降低起点,分散难点,放慢起始教学进度,同时缓慢渗透有关学法,铺好衔接台阶,千万不能幻想一蹴而就,因为欲速则不迭.
三、注重物理思想的培养,培养学生物理思想思考问题的能力
在初中物理教学中,我们不仅要教会学生们如何去分析、理解物理知识,还应该要教会学生们如何以物理的思想去思考问题.学生们自己学会了如何运用物理思想去学习知识,那么即使在高中较为复杂的物理知识的学习中,学生们也能够迎刃而解.往往复杂的事物是由多个简单的事物叠加而成的,其中蕴含着简单的道理,只要我们掌握了规律,就可以将复杂的问题分解成简单的问题,再对简单的问题进行处理.在学习中,问题是不可能一成不变的,但是只要我们掌握了方法,那么再难的问题我们也可以逐一解决.初中的物理知识虽然简单,但是为了让学生们在今后的高中物理学习中更加轻松,教师应该从初中就开始培养学生们的物理思想,让学生们掌握好学习物理的方法,为高中的物理学习打下扎卖的基础.
四、加强实验教学搞好初高中物理教学的衔接
实验是物理教学中的一项重要环节,如果物理课堂缺少了实验,那么物理课的教学就是不完整的.在初高中的物理教学过程中,实验都发挥了很重要的作用,因此在教学的过程中,教师应该加强对物理教学中实验的重视程度,通过实验教学提高学生物理学科的基础.同时在教学过程中,初中物理教师可以在完成每节课的教学内容和任务完成后,多多开展扩展性的实验和练习,帮助学生加强对基础知识的掌握,同时也有助于学生物理能力的提升.在高中物理实验的教学中,教师也要在实验的过程中尽量保证基础性知识的操作不变,通过实验中对基础知识的巩固和练习,不断融入新的知识,让学生更好地掌握高中物理知识.
五、加强解题方法和技巧的指导
具体的物理问题,有时必须掌握一些特殊的解决问题的方法和技巧.高中物理题目类型多,方法灵活,用到初等数学的知识较多.教师在强化概念的同时,应精心准备每一节习题课,为提高习题课的效率,在上习题课前可先将题目布置下去,先让学生做,并让他们争先恐后地想办法解题.每想好一种办法便拿给大家看,实在想不出,就相互讨论.在一些有难度的题目上,学生常常争论得面红耳赤,互不相让,到上习题课时,学生们就特别专心,由于他们已经对一些课前没有做出来的题目思考了多次,所以上课也特别容易理解和听得懂.还要引导学生归纳和总结,把课堂上的知识和方法消化吸收.
初高中物理教学工作的合理衔接与过渡是每个高中物理教师必须关注的一个现实问题,作为高中物理教师,教师要对学生的问题有所重视,注意从学生实际出发,同时不断地对传统的教学方式进行调整和创新,在心理、意志、性格上根据高中生的特点来加以指导,培养学生自学能力、观察和思考问题的能力.只要在教学过程中师生共同配合,降低初高中物理的学习台阶,学生一定会顺利步入高中物理的殿堂,进而顺利进行高中阶段的学习.
高中物理论文范文结:
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