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谈信息化技术和小学数学教学的深度融合
【摘 要】课堂教学是教学中最主要的教学形式,打造丰富的教育教学资源,充分利用教育教学资源,有效提高小学数学课堂的效率.本文从网络技术、数字教材入手,希望能对小学课堂教学提供一些自己的见解.
【关键词】小学；资源；数学；课堂效率
引言
随着小学教育改革的不断深化,课堂教学效率成为广大教育者关注的重点.提高课堂效率是每堂课程教学的主要核心目的,也是保证学生能充分吸收课堂知识的前提.小学数学教学属于基础教学阶段,利用多样化的教学手段对学生进行教育,能有效帮助孩子们对数学知识的理解,从而提高小学数学教学的课堂效率.因此,采取何种教育教学资源方式渠道,成为本文的主要研究内容.
一、运用网络技术教育资源袁提高数学课堂教学效率
随着小学教育改革的不断深化,教育部门对课堂教学的设施设备投入也逐渐增大.在打造本校教育教学资源的同时,需要合理使用网络信息技术资源,将其发展为辅助数学课堂教学的有力后盾.小学数学课堂时间为40分钟,在课堂开始的前5－10分钟内,孩子们刚上课注意力尚未集中,这阶段可以通过多媒体播放课件、电影视频影像等有趣的方式,对上一节课进行回顾复习.在课堂进行到15分钟后,孩子们的注意力往往是最集中的阶段,教师可讲解课堂的重点和难点.在课堂的后半阶段,孩子们注意力开始不集中时,可通过有步骤地针对孩子进行课堂提问,或让孩子上黑板写答案的方式,再次帮助孩子集中注意力,同时巩固加深本节课堂的学习内容.只有充分合理地利用课堂时间,才能实现数学课堂的教学效率,帮助教师达到更优质的教学服务.
二、充分利用数学教材资源袁正确把握教材的重难点
教材资源是根据学生的教育需求,精选最合适的内容编写而成的,其中涵盖了学生需要掌握的所有基础知识内容与技能.因此,数学课堂教学中需要善于利用数学教材,并灵活选择应用合适的教材内容,通过教材引导学生学习数学知识.所有的数学教学都要从基础学起,教师在课前需要以数学教材为基础,提前备好教案,落实每一节数学课堂的教学目标.教材中包含了学生学习基础内容、学习重点与难点以及课后习题与思考讨论等内容.教师需要在教学目的的基础上,系统地将数学教材中的有关内容联系起来,循序渐进地渗透到课堂教学中.此外,也需要充分利用起其他的数学练习册等辅助教材,辅助巩固课堂教学内容.每一节数学课堂的时间有限,在这短短的40分钟内,怎样才能实际有效地帮助学生吸收更多的知识内容,让信息化技术充当小学数学教学中的“好帮手”？
（一）巧用电教手段
1.使用小学数学重要概念加上图片等信息的电教手段教学小学数学的概念一般比较重要.例如：在三年级学习矩形面积概念时,矩形面积概念就是由长和宽围成的面,定义是长和宽相乘.这样手写或者口述都使学生不能充分理解,最好的办法是选取两个矩形图片（长方形和正方形）插入幻灯片里面,红色标记长,蓝色标记宽,面积就由灰色阴影将其填充,而且为了便于理解,还可以选择较卡通的图片来加强小学生对概念的记忆.2.用信息技术学习分数的概念.例如：有10颗糖果,分给小明3颗,小东4颗,剩下的给小红,求三人所得糖果占总数的多少.用信息化技术解释分数由分子和分母构成,并指出分子是整体的一部分,即3、3、4 是分子,分母是整体的数量,即10 是分母,以及整体是1,所有的分数相加就得到一个整体,和为1.这样的教学,既解了题,也突出了重点,复习了教学内容,同样可以添加一些趣味的形式,吸引学生的注意力.
（二）依据学生学习情况使用相应电教手段助学
1.小学数学抽象课题运用多种多样的电教手段,激发学生学习兴趣,让数学变得有趣.例如：妈妈给了小明80元钱,要求小明买2 本3 元钱的笔记本、24 元钱的拖鞋和一辆30元钱的玩具车,小明可以用剩余的钱买一样下面商品中的哪一样商品,钱刚好花完？这时候可以在一张幻灯片上加载多个卡通或实物缩小版图片（题目中已经确定的商品图片和其他商品图片隔开）,图片下面标注相应的,然后让小学生来计算和选择.这样比简单的文字表述更能吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,这样学生能够慢慢喜欢上数学.２.巧用电教手段使小学数学中的难点通俗易懂,这时候我们需要运用幻灯片、声音、图像加文字等电教手段来作为辅助手段,让学生在看到和听到的前提下,把数学知识理解透,这相当于把难点简化了,从而有助于教学.
三、开发课堂教学环境资源袁营造高效的学习氛围
积极的数学课堂教学环境,能潜移默化地激发孩子们的学习积极性.在开发新的数学教学资源过程中,教学环境资源成为教学中必不可少的内容.在进行数学课堂教学时,孩子们的学习心理很容易被忽视.教师往往更关心的是孩子们的注意力是否集中、是否开小差.事实上,孩子们的学习状态,很多时候是由内心的学习心理决定的,这种心理包括认识、情感与意志.认识心理可自行控制,但情感与意志力却需要由教师进行引导.而课堂上的学习气氛与教学环境,则是引导学生调动积极情绪,培养学习意志并进入学习状态的渠道.教师在数学课堂的集体学习中,要将教与学两种模式充分融合在一起,在传授知识的同时,要给予学生充分的学习空间.建立集体讨论小组,鼓励学生们相互交流讨论,让孩子在合作中学习,是培养孩子自主学习能力的有效方式.孩子们在讨论交流数学知识的过程中,可取他人长处弥补自身的不足,并更好地融合到课堂学习中,进而不断提高课堂的整体效率.
网络技术资源能为学生提供更大容量的课件资源,只有通过正确的教学资源开发理念,使用恰当的教学资源应用手段,才能最大化激发出教学资源的辅助功效,使之更好地为小学课堂教学服务.
信息化技术论文范文结:
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