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诱思导学法在农村乡镇中学思想政治课堂教学中的运用

【摘要】高中思想政治课内容的理论性较强,对学生抽象思维能力、理解能力的要求很高.然而,“教师讲,学生背”这一模式在高中政治课堂教学中由来已久,“死记硬背就能考高分”已经成为不少师生家长的“共识”.随着时间的推移,这些“背过”的知识很快就遗忘了,学生对高中的学习容易感到困惑,不易接受.在实践中,我们可以采用诱思探究导学,理论问题生活实际化,从而使思想政治课生动活泼,提高教育教学实效.

【关键词】高中；思想政治；教学方法；诱思导学

高中思想政治课内容的理论性较强,对学生抽象思维能力、理解能力的要求很高.但是,目前,随着全国各地的课堂教学改革如火如荼地展开,不少地区和学校,在学习外地先进经验,深化课堂教学改革的过程中,不能抓住经验的实质,集众家之长于一身,而是机械套用异步教学、洋思教学、杜郎口教学等教学经验,令许多教师无所适从,课堂教学改革收效甚微.为了更好地贯彻新课程理念,思政一线教师可以尝试并熟练诱思导学法.

1．创设问题．激活思维

导入是教学的起始环节,恰如其分的导入能迅速将学生的思维引入教学内容的情景中,把学生的注意力和思维引到探求新知识上来.导入形式可根据教学内容,灵活多样,教师在吃透教村的基础上,把教学目标和教学内容浓缩为几个主要问题,一方面便于学生把握课堂教学的要求及线索,另一方面旨在“抛砖引玉”,让学生处于问题情景之中,把思维直接引向问题,从而探索更多的新问题.

例如：我在“价值规律”的教学中,结合本地实际设计情景引导：

镇政府为了大力发展多种经营,鼓励农民发展“肉蛇”饲养业.一开始由于养殖户比较少,产品供不应求,一到收购季节,蛇贩子就上门高价收购,获利丰厚.结果,其他农户也纷纷扩大养殖,短短二年时间,就由奇货可居变成亏本甩卖,不少养殖户纷纷宰杀.农户王二家召开家庭会议,商量究竟是杀还是养？如果你是王二的家庭成员,你主张怎么办？并说明理由.

2.弓

1导阅读,整体感知

发现并提出问题是实施诱思导学法的关键所在.教师要引导学生通过阅读教材及辅助材料发现并提出问题.如何引导呢？首先,从已知与未知的知识联系中引出问题；其次,在重点与难点处制造问题；最后,于理论与现实的结合点寻找问题.在这一程序中教师不仅要鼓励学生自主探究基本的政治学科知识,也要鼓励学生大胆质疑、创新,并经过全班同学的评价、筛选,形成一堂课的系列思考题.

以我在《文化生活》第一单元“诱思导学法”教学为实例,让学生在掾究中深刻掌握第一单元的知识重难点.具体设了四个问题：“(1)文化的含义和特点；(2)文化与政治、经济的关系；(3)文化对人的影响；(4)文化对社会的作用.”在这四个问题中,学生通过梳理教材,才能准确地总结出问题的知识要点,从而让学生带着问题主动去研读教材,在学生归纳的基础上,教师加以总结和评价,在不断激发学生兴趣的前提下,让学生在主动学习中感受探究的乐趣.

3．师生互动,合作探究

诱思导学的实质是培养学生的创新能力.发现并提出问题的最终目的是使学生学会多角度多层次地分析问题,寻求解决问题的方法.如果由教师代劳包办这一切,会禁锢学生思维,所以要把其主动权交给学生,教师承担“助产士”的角色.教师根据新课程标准要求,围绕教学的重点内容,精选设计探究问题.然后由学生再重点阅读教材或相关资料,动脑思考,合作讨论,学生之间就自主探究中存在的疑难问题相互提问,相互解答.对学生的不同观点,教师不应立即给以评判,而要以的方式让学生充分自由地发表意见,引导学生从畅所欲言和相互辩驳中获得正确的认识,形成完整的结论.

例如：在学习“矛盾的同一性与斗争性”这一内容时,“对立统一关系”显得难度较大,我便在黑板上投彩南北朝诗人王籍的《入若邪溪》诗中的“蝉噪林逾静,鸟呜山更幽”的二句佳句.然后问学生这二句中有没有存在对立统一关系？整个课堂的教学气氛开始活跃,有学生回答：没有噪则无所谓静,没有静则无所谓噪！“噪”与“静”相互依存,互为存在的前提,共处于一个矛盾统一体中.还有学生回答：听到夏天蝉噪,才显得林更寂静.听闻婉转鸟语,才知人迹鲜至,才显得山更幽深,以“蝉噪”显得“林静”,用“鸟呜”衬托“山幽”,动中写静,充满生气,等等.

4．自我检测,学以致用

在实践中,教师还应根据教学目标,精心设计习题.教师一方面根据学生的练习情况判断教学目标的达成度,另一方面在学生相互提问的过程中找出他们心目中的重点、难点,从而进行针对性补偿教学,达到最佳教学目的.

例如：在教学“唯物辩证法的实质与核心”一课时,我引用了这段时政材料：

经济工作会议在北京举行.总书记在会上发表重要讲话,深刻总结我国经济社会发展取得的成就,全面分析当前国际国内经济形势,明确提出明年经济工作的总体要求、重要原则、主要任务.

总理在讲话中全面总结今年经济工作,阐述明年经济社会发展主要预期目标和宏观经济政策,对明年经济工作作出具体部署.会议提出,明年宏观经济政策的基本取向要积极稳健、审慎灵活,重点是更加积极稳妥地处理好保持经济平稳较快发展、调整经济结构、稳定物价的关系,加快推进经济结构战略性调整,把稳定总水平放在更加突出的位置,继续坚持马克思主义指导思想,建设中国特色社会主义.

上述材料体现了矛盾分析法的哪些观点.

首先交由学生自主解决,进而讨论分析,最后亮出答案,对照分析.取得的效果是优异的,学生也很有成就感.

总之,诱思导学法改变了教师“以讲为主,以讲居先”的格局,调动了学生学习的积极性和主动性,注重了学生自学能力和积极探索精神的培养和锻炼,提高了学生运用知识的能力和水平.

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