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将性和实用性融入高中语文作文教学的方法和策略
在推进新课程改革的过程中,高中语文作文的教学方式,也发生了明显的变化.为了在提高学生作文成绩的同时,实现对学生作文功底、写作能力的培养,教师就应该将创新性、实用性的理念,融入在教学之中.在这一基础上,作文教学可以在一定程度上打破传统的教学模式,营造更具活力的教学氛围,以此来增强学生的综合能力.
一、将创新性融入高中语文作文教学中
(一)拓展想象
为了可以实现高中语文作文教学的创新性,拓展学生的想象力,教师应该及时纠正学生的病句、标点、错字等,进而强化学生的基础能力.在这一基础上,教师就能够帮助学生拓展想象力.例如：在作文教学中,可以将《假如我是……》作为题目,锻炼学生的想象力,充分发挥半命题作文的价值.具体来说,教师可以将班级中的学生分为几个小组,以学生之间交流的方式,激发学生的兴趣,并且能够实现想法的交换.完成讨论以后,教师可以鼓励学生说出自己的想法：“假如我是一朵云”“假如我是一本书”“假如我是老师”等.这样的方式,就能够通过“假如”锻炼学生的想象力,实现创新教学的目的.
(二)创新思维
在新课改的背景下,教师不能仅仅将培养学生的写作能力作为教学的重点,而是应该锻炼学生对不同事物的感知能力．并将其落实在笔尖,创新学生的思维模式.例如：在“金砖+”会议结束以后,教师可以组织学生发表自己的想法,对其意义、未来发展进行大胆的评价,然后完成作文的写作.这样的教学方式,可以加强学生对时事的关注,并能够创新自己的思维,形成独特的观点.同时,在教学中可以组织学生进行辩论,即将学生分为正方、反方两组,以此来对同一事件、现象做出辩论.最后,就可以将其记录在作文中,实现创新学生思维的目的,并提高教学的创新性.
(三)发表创作
在高中作文的教学中,为了能够创新教学方式,教师可以鼓励学生向校刊等平台发表作品,以此来进一步激发学生的积极性,强化其创作的热情.对此,教师就应该积极与地方报社、杂志社等建立密切的关系,选择优秀的学生作文进行刊登、发表,以此来增强学生的自信心.在这一过程中,能够加强学生对作文的重视,积极主动地进行积累、练习,丰富自身的知识储备,进而提高作文的总体质量.另外,在高中语文作文教学的过程中,为了可以提高学生作品的发表率,教师还应该及时进行引导,增强教学的效果.
二、将实用性融入高中语文作文教学中
(一)树立观念
对于高中语文作文的教学来说,其核心目的之一,就是提高学生的写作能力,从而轻检面对高考,所以在教学中就应该树立实用观念.也就是说,作文教学需要将高考作为方向盘,对学生进行有针对性的教学.实际上,在高中的作文中,体裁主要以议论文为主,因此在讲解的过程中,就需要为学生展示优秀的范例,从而引导学生强化实用观念.例如：教师可以以典型的议论文框架为基础,为学生开始授课,引导学生认识到议论文开头、结尾处,常常会包含很多的好词好句、经典句式、排比拟人、名人名句等,这样的写作实则为作文的点晴之笔.基于这样的作文教学,就能够夯实学生的写作基础,提高教学的实用性.
(二)明确立意
在语文的试卷中,作文的分值较高,只有保证学生的成绩在中等偏上的位置,才能够提高语文的成绩.针对这样的现象,为了能够将实用性融入在作文的教学中,教师就应该帮助学生,掌握作文题目的立意,从而确定正确的写作方向.在正式创作之前,学生需要足够重视审题这一环节,以此来掌握题目的具体含义,有利于对作文内容的构思.例如：在练习学生对作文立意的理解时,教师就需要帮助、引导学生,形成良好的审题习惯,确定题目内涵的核心.其中,最重要的就是将题目立意,向着积极化、熟悉化的方向转变,以便于学生能够对作文进行高效率、高质量的创作,避兔发生作文主题与立意不符的现象.
(三)重视练习
为了能够提高高中语文作文教学实用性,教师还应该加大对日常练习的重视.在这一基础上,学生能够积累更多的素材,并且有利于其形成辩证思维、逻辑思维,对于提高学生的写作能力具有重要的意义.例如：教师可以每周为学生布置一份作文的作业,鼓励学生搜集、记录、分析身边的事件,然后以作文的方式呈现出来.就作文的内容来说,可以是时事政治、娱乐新闻,也可以是自己的经历、亲朋的经历等.长此以往,学生不仅能够形成良好的习惯,也能够进一步提升自己的作文写作能力.总的来说,通过日常的练习,有利于丰富学生的知识储备,进而实现丰富作文内容的目的,强化教学的实用性.
结语
综上所述,在高中语文作文的教学中,创新性、实用性具有重要价值,需要教师加大重视力度.基于这一前提,教师在作文教学中,培养了学生的想象力,并锻炼了学生的创作思维、能力,提高了作文教学的实用性,对学生的综合发展具有重要意义.所以,结合本文的分析发现,将创新性、实用性融入高中语文作文教学,具有较强的可行性.
【参考文献】
[1]郑丹丹．我国初中语文作文教学系统缺失性研究[D]．吉林大学,2017
[2]夏娇．初中语文作文教学的现状与对策研究[D]．河南师范大学．2017
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