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探究巧用乡土地理活跃课堂教学
【摘 要】班级是学校最基本的组织单位,班主任是班级的直接管理者,与学生朝夕相处,对学生的学习生活有重要的影响.初中是学生身心发展的重要阶段,班主任的管理工作尤为重要,新课程改革对初中班主任工作也有新的要求.本文将探究初中班主任管理工作中的问题与对策.
【关键词】初中教学管理；班主任管理；问题；对策
引言
初中生正处在心理和生理发育的关键阶段,叛逆性比较强,需要班主任的正确引导.科学的管理能为学生的发展奠定基础,管理不当会对学生的身心健康造成一定的不良影响.教师应改变传统的管理方法,不能只注重抓学生的成绩而忽略其他方面的管理,这不利于学生的全面发展.
一、初中班主任管理工作的重要性
首先,在初中阶段,学生的年龄都比较小,学习的主动性比较差,需要班主任进行监督.其次,学生的组织纪律性还比较差,在学习和生活中不能严格的约束自己,需要班主任通过建立班级制度和规范,约束学生的行为.第三,初中学生进入青春期,人生阅历不丰富,对于事物的认知能力还比较弱,存在认识偏差,且叛逆心理比较强,容易出现异端行为,需要班主任正确的引导,帮助学生逐渐的完善世界观、人生观和价值观.因此,班主任的管理工作极其重要.在管理班级的过程中,班主任应做好引导工作,培养学生的学习能力以及良好的兴趣爱好；让学生更深刻的了解社会生活,形成良好的道德品质；对学生进行心理辅导,形成积极乐观的生活态度.组织好班级活动,培养学生的交际能力,开发学生的潜能,帮助学生正确的认识自己的优点和不足,从而完善自己的人格.班主任还要在学校、学生、家长之间建立沟通交流的桥梁,在多方配合下,完成初中教育任务,为学生未来的发展奠定良好的基础.
二、初中班主任管理中的问题
(一)管理理念不科学
当前,许多初中班主任都存在管理理念上的问题,过分注重成绩,而忽视其他方面的管理,这与教育制度有很大的关系.虽然新课程标准提倡素质教育,但传统的考试评价方式不改变,教育方法是难以得到根本性的改变的,这就造成当前的学校教育仍然是应试教育,班主任依旧以成绩作为评价学生的标准,不能客观正确的评价学生,也就不能科学的管理班级.为了提高成绩,班主任在管理的过程中会制定严格的管理制度,以施压的方式强迫学生将全部精力放在学习上,忽略其他方面的管理工作,甚至抛弃人本理念,不关心学生的生活状态和情感体验,难以建立师生之间的感情,阻碍班级管理工作.
(二)管理方法不得当
初中班主任比较重视学习成绩,对学生的学习情况非常关注,但管理的方法却存在问题.许多班主任会以说服教育的名义来批评学生,尤其是针对学习成绩比较差的学生.班主任总是以自己的主观想法判断学生的行为,很少会耐心的倾听学生的想法,导致学生不能从心里信服,这种沟通是无效的沟通,不能达到教育目的,还可能会激化师生之间的矛盾,不利于班级管理工作.一些班主任采取过分严格的管理方式,抑制学生的个性发展,使班级失去活力,挫伤了学生的积极性,不利于学生的成绩进步和全面发展.还有一部分班主任过于放纵学生,导致学生藐视班级和学校的规章制度,任意妄为,扰乱正常的学习秩序,产生恶劣的影响. 三、提高管理水平的对策 （一）以人为本,关注学生的身心健康 教育的最终目的是为了让人更好的生存与发展,以人为本是教育的根本原则,在这种理念的指导下,教育活动才是有意义的.因此,初中班主任在班级管理中,必须关爱学生,关注学生的身心发展状态,深入了解学生的思想活动以及身体状况,帮助学生解决生活和学习中的困难,让学生体验到被关心的幸福感,从而提高学生对校园生活的热爱,激发学习的兴趣,提高学习的积极性.调整学生的心理状态,提高学生的心理素质,提高学生承受学习压力的能力,帮助学生正确的面对成绩的波动,形成良好的学习心态.
(二)放低姿态,与学生进行平等交流
在传统的班级管理模式中,班主任往往认为,树立班主任的威信就是要让学生害怕自己,因此,总是摆出高高在上的姿态,让学生不敢接近,这种方法只能疏远师生之间的距离,并不能从根本上维护班级的秩序.另外,班级管理的目的是让学生明确该做与不该做的事情,维持教学活动的正常进行,并不是完全限制学生的行为和自由,因此,班主任要放低姿态,将自己与学生放在平等的位置上,尊重学生的人格和思想,走进学生群体中去,了解学生的想法,与学生进行有效的沟通交流,增进彼此之间的感情.班主任要树立威信必须做到为人师表,用自己良好的言行影响学生的行为方式,让学生信服,这样才能树立班主任的威信,而不是靠强硬的态度和严苛的制度规定.
(三)宽严适度,建立有活力的班级体
一个班级的氛围对学生的学习有重要的影响.在管理制度过分严苛的班级中,学生的个性和兴趣会受到严重的抑制,学生在学习方面的潜能也不能得到有效的发挥,班级气氛过于死板沉闷,学生对任何活动都提不起兴致,学习的积极性也会受到影响,学习效率不高.班主任在班级中,学生会比较听话,班主任一旦离开班级,学生就会趁机放松,状态懒散,这对学习是不利的.另外,过分压制也会引起学生的逆反心理,激化师生之间的矛盾.因此,班主任应建立宽严适度的班级管理制度,让学生参与到班级管理中来,培养学生的责任意识,让学生体验到被尊重的感觉,从而提高学生参与班级管理的热情,提高学习的积极性.组织多元化的校园活动,丰富学生的体验,培养学生正确认识事物的能力,促进三观体系的形成. 结语 综上所述,初中班主任管理工作比较复杂,班主任应不断提高自身的理论基础和管理水平,建立良好的班级秩序,为学生营造良好的学习氛围,提高学生学习积极性,让学生参与班级管理,培养学生各方面能力,促进学生的全面发展,从而实现教育的整体目标.
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