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以情优教情感因素和舞蹈教学相融合的效果

王晓涛

（北京市国际艺术学校　北京 100176）

【摘　要】舞蹈表演需要演员将自身的情感与舞蹈动作相互融合,才能给观众们展示舞蹈艺术的魅力.舞蹈是把情感作为核心的一门艺术,演员在舞蹈中所投入的情感直接影响着舞蹈质量的高低,也影响着观众的感受.对此,本文从情感因素与舞蹈教学相互融合方面进行了详细的阐述.

【关键词】探讨情感因素；舞蹈教学；相互融合

中图分类号：G424.1 　　　　　文献标志码：A　　　　　　　文章编号：1007-0125(2016)03-0221-02

一、在舞蹈表演中融入情感的重要性

舞蹈表演中最重要的就是舞蹈演员在表演过程当中能够把情感完全表达出来,并且表达的情感要让人们感觉清晰和明确,而且还要把情感贯穿于整个舞蹈表演当中,情感就是增加舞蹈艺术表现力与感染力的重要因素.在舞蹈表演中,如果没有丰富的情感,那么舞蹈表演所展现的就是机械运动的肢体动作,即使每一个舞蹈动作表现得再精确、到位,最后展示出来的作品也是死板、空洞、没有灵魂的,这样的舞蹈表演非常失败.但是在舞蹈表演的过程当中,如果把情感因素融入到肢体动作中,完全投入身心,舞蹈表演就能变得更加生动,而且具有感染力,这样的舞蹈表演才会被称为舞蹈艺术.

二、如何在舞蹈教学中加强情感渗透

（一）舞蹈教师应该熟练掌握和学生进行情感交流的技巧.情感是行为选择的一项重要的评价机制,情感因素在舞蹈表演的教育事业当中也起着至关重要的作用.教师在平时的教学过程中,经常会注意到有少部分学生对教师的讲课内容没有多大兴趣,在听课过程中往往出现注意力分散与不集中等现象,当发现这种问题时,不可以粗暴地去对学生进行批评教育,而是应该转变一种方式,从加强舞蹈教师与学生们的情感方面人手,这样才能从根本上提高学生学习舞蹈的自觉性与主动性,意识地培养学生们的积极情感,只有做到这些,才可以有效地的提高舞蹈教学质量.舞蹈老师如果在授课期间对学生们无缘无故发火的话,就会使学生出现紧张害怕的心理,身体上会本能地出现肢体动作僵硬、大脑反应迟钝等情况,学生的舞蹈动作自然就不会让人感觉舒服,更不用说去感受与表现美了,从而会影响舞蹈教学的效果.舞蹈表演一直以来就是受情感与动作所支配的,这就要求舞蹈老师不仅要有敏锐的观察力与良好的专业水平,还应该具备情感的艺术语言,可以把情感时时刻刻融入到严格的舞蹈教学当中,这样不但可以培养学生的舞蹈专业技能,而且还加深了他们对情感的培养,从而能够大大提高了舞蹈教学的效率.

（二）舞蹈教师在教学当中应该启发学生情感.在平时的上课过程中,教师应该具备善于捕捉舞蹈内容中所蕴含的情感因素的教学能力,舞蹈老师如果有了敏锐的心灵,自然而然就会懂得在生活中发现美的存在,举个例子来说,舞蹈教师在教学生进行表演傣族的女子舞蹈《泉》时,首先应该在上课之前让学生观看一遍舞蹈视频,让学生们能够大致了解舞蹈动作及舞蹈的内涵,学生从音乐和舞蹈的动作当中去寻找关于美的语汇,这样学生们才可以充分理解傣族少女到泉边打水、沐浴以及嬉水等舞蹈形态,把人们的劳动和生活以及意境与心境结合一起,构建了景物和情感融合的舞蹈意象.舞蹈教师生动形象地给学生们描绘舞蹈中傣族少女们热爱劳动与热爱生活的传统美德,根据情绪的发展来激发每个学生在优美的舞蹈动作当中能够把情感的抒发转变为美感的色彩,使其不仅能够体现出生活的真实感,而且还具有丰满的情感以及审美的意趣.让学生感受到舞蹈的情感,这不仅仅是依靠舞蹈老师的讲解就可以完成的,而是还需要学生自己产生对舞蹈的情感共鸣,这样才能够从根本上使学生们正确地理解与掌握舞蹈情感的真谛,在此基础上,教师还应该让学生们在体验中感受与表现.纪伯伦曾经说过一句话：“你们可以给孩子爱,却很难给他们以思想.”其实情感教育指的就是舞蹈教师在讲课过程当中应该引导学生走进自己的心灵,通过检验获得的感觉其实是最忠实于自己心灵的.所以,舞蹈教师应当把加强体验舞蹈艺术作为教学目的,在舞蹈教学中把周围世界作为学生进行体验的源泉,不管在生活中还是在上课时,用无形的爱来启迪引发学生的智慧,为他们开启一扇心灵的大门.舞蹈教师在课堂上,应该应用各式各样的教学手段来充分调动学生学习舞蹈积极性和情感.启发学生知易行难,不只要求学生熟练掌握动作的规范性和技巧性、准确地把握舞蹈风格,还需要学生把浓郁的情感因素融入到整个舞蹈表演当中,这样才可以摆脱机械麻木的动作模仿,注意发挥”情”的作用,努力做到”用形带情,用情带舞”.

三、情感因素融入舞蹈表演中的作用

（一）在舞蹈表演中,情感因素与舞蹈融合可以引起观众的情感共鸣,从而让舞蹈表演具有感染力.舞蹈艺术不仅需要观众能够欣赏到美丽的舞蹈动作,而且还需要观众的情绪随着舞蹈表演的进程而受到感染,有所波动.作为一名实力非常高的舞蹈演员来说,如果只是单方面对舞蹈动作进行一遍一遍机械式的训练,是完全不能满足观众需求也展示不出舞蹈效果的.简而言之,要想将舞蹈作品表演得非常出色,更加具有感染力,舞蹈教师在平时的教学当中,让学生在进行舞蹈练习时就应该全面考虑到如何才能够让学生将自己的情感与舞蹈动作融合起来,加深对舞蹈情感与形象的理解.然而让学生加深对舞蹈表演的理解与感悟其实只能通过学生自身,对观看表演的人来说完全起不到任何作用,在舞蹈表演中,要让学生懂得通过自己的内心去感受与体会舞蹈作品当中需要表达出来的情感与表演动作中每一阶段产生的情绪变化,把自己的情感与舞蹈真正的融合起来,这样表现出来的舞蹈才可以使舞蹈表演更具有感染力.

（二）把情感因素融入到舞蹈中,能够全面突出舞蹈作品的主题.舞蹈作品来源于人们的实际生活中,并且是从各种社会生活中提炼出来的,因此不管哪一部舞蹈作品其实都有着属于各自的主题内容.舞蹈演员在给观众表演的过程当中,要把舞蹈作品的核心内容全面地呈现和传达给观众,让观众能看懂舞蹈作品所要展示的内容.所以学生在平时排练舞蹈的过程当中,教师要让学生知道一部好的舞蹈作品不仅需要重视肢体动作的编排,而且更重要的是要注重在舞蹈表演中情感的表达,要对情感的表达具有一定的艺术构思,这样才能够让学生的舞蹈动作充分地与情感和情绪的波动相互完美地融合在一起,让每一个舞蹈动作都带有一定的情感因素,这样的舞蹈表演就不会是那么死板了,而是具有自己鲜活生动的灵魂.在舞蹈表演中带有丰富的情感因素,能够使得舞蹈表演更具有艺术表现力与感彩,可以让舞蹈作品的主题更加生动和精彩地传递给观众.同时,舞蹈表演中情感因素的融入会使得舞蹈更加受到观众的喜爱与欢迎,有利于舞蹈事业的发展.

四、结束语

总而言之,舞蹈艺术的魅力主要是在于舞蹈动作中情感的表达.舞蹈教师要想让学生把舞蹈表演蕴含的丰富内容准确地传递给观众,在舞蹈表演中增加情感因素是非常关键的一步.情感能够帮助学生更好地塑造舞蹈艺术形象,还能够让舞蹈表演更加具有感染力.因此,教师在舞蹈教学过程中,既要注重展现舞蹈艺术的魅力,还要重视在教学中开发利用好情感这一重要因素,只有这样做,才能够表演出优秀的舞蹈作品.

参考文献：

[1]惠勇.何加强舞蹈表演中的情感因素[J].大众文艺,2012(22).

[2]李宁.舞蹈表演中的情感因素[J].文艺生活·文海艺苑,2013(12).

[3]张晓如.舞蹈表演中的情感因素及对策研究[J].戏剧之家,2014(06).

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