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诗词教学五步走
格律诗（词）乃是中华五千年文化上的一颗明珠,深得人们喜爱.它可以调剂身心,陶冶情操,丰富修养, 很符合老年人“ 学、乐、为”的要求.老年人未退休前忙于工作,无暇于文学,故有一种疏离文字、畏谈文学的心理.现在政治清明, 时间充裕,激起了他们学习诗词的热情.大家虽有丰富的生活经验,但文学修养参差不齐,文字的驾驭能力尚有欠缺,因而不少人会产生畏难和不易入门的想法.笔者在老年大学教学诗词十几年,总结了一些经验与体会,现分享如下：
第一步, 以诗词的音乐性加以引导,点燃学员的学习热情.所谓音乐性,是指汉字的发音、词组的特性所产生的音乐性.我国文字是一字一音,音有平上去入之分, 声有轻扬、重浊、升降、沉浮之别,单字可以成词,词组多为双音（包括叠声）,四字词组也是两个双声词组的结合,我国方块字的这种一字一音,音分四声,词组双声,就像乐曲的七音,相互搭配,一轻一重,一升一降,轮流交替,其本身就具有了音乐性,格律诗词就是利用了这一特性.
第二步,及时消除学写诗词的语言障碍.我国最古老的诗歌总集《诗经》就是采集民间歌谣的总汇.“一日不见如隔三秋”就源自《诗经》中的《采葛》.唐诗中的“床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡.”也是口语.今人的《读史》“朝代迭更走马灯,民心得失论亡兴.后车频覆前车辙,好了疮疤忘了痛.”则纯是日常口头语.用这些例子向学员说明口头语、俗语皆可入诗,鼓励他们大胆创作.
第三步,提高初学者诗规词律及韵脚的知识.除课堂讲授诗词格律规矩外,鼓励学员多读名篇,要求熟记背诵,从中体会要义,融于心中.俗话云：“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟.”即此之谓.有《西江月》为证“诵读可知格律,吟哦韵脚能通.探寻三昧用千功,着意砚田耕种.勤练屏障自破,多思壁垒成空.三年二句必登峰,采撷繁花为用.”在此基础上,及时告诫学员诗词不同于其它各类文学体裁可以直抒胸臆.诗词写作要含蓄,要有所指,要有言外之意,给人以联想,才能打动读者.故诗词宜典不宜直露,或借物喻人,如唐杜牧的《赠别》“多情却似总无情, 唯觉尊前笑不成.蜡烛有心还惜别,垂泪到天明.”或借景抒情,如唐刘禹锡的《竹枝词》“杨柳青青江水平,闻郎江上踏歌声.东边日出西边雨,道是无情却有情.”要想作品有景有情、有物有人、情景交融、人物相谐,写成后要反复吟诵,锤炼字句,仔细推敲修改,才能成一首好作品.一经完成其内心喜悦之情,是难以言表的.初学诗词先识律,唐规宋矩勤研习.谋篇布局细揣摩,铁杵成针终破的.诗词宜曲不宜直,万里山河于尺幅.解得蕴涵寓意深,苏辛李杜随心欲.一首吟成多诵读,字斟句酌推敲六.神驰不觉气长吁,蜜在心头甜到足.抒情表意要情真,语有真情义自深.绝律歌行长短调,百花园里吐清芬.
第四步,创作用词要语浅意深,以情动人.要特别提醒学员运用语词时切忌病句连篇、词不达意.如有人写《沁园春》：“神州春香,绿我胸襟,醉我情滔.看江山气派,满眼欢腾；盛世复兴,华章纷飘.民族奇伟、神五喜望,龙腾数今日更高.千秋业因两岸盼果,炎黄共潮.高峡大写今娇.春天故事,卓铸群雕.奔小康国策,惊蛰震宇；政通人和,独领.代代天骄,浩瀚风范,五千文明正冲霄.展新纪,春舞大中华,最是今朝.”词中“神州春香”“绿我胸襟”“醉我情滔”“华章纷飘”“两岸盼果”“炎黄共潮”“ 大写今娇”“ 卓铸群雕”“浩瀚风范”“文明正冲霄”,这些不通的句子通篇皆是.写景抒情要言简意赅,形象动人,更忌口号歌诀,空洞无物.如一首《贺我国加入世贸组织》“一轮红日破长空,万里江山别样红.叠叠高山难阻挡,条条大道已畅通.竞争可望创奇迹,改革仍将建伟功.正确光荣三代表,与时俱进展雄风”.通篇尽是口号式歌诀, 没有一点实际内容,换任何颂扬题目皆可,读后不知所云.此外切忌臆造词语,像“唯苦良心在”“天降仇敌忾”“殉情暗徘徊”“魂牵梦话”皆属臆造,不合语法,晦涩难懂,不明语义.同时,还要语随时变,创出新意,更忌陈词滥调,泥古不化,不要写“对月伤怀、看花落泪”“寻寻觅觅凄凄惨惨”这样的句子,要写“妹整花畦蝶绕衣,哥寻信息去关西.多情想起知心话,一擦泥巴打手机”“山妹心中丝线长,心灵手巧绣鸳鸯.阳春三月放飞日,直上蓝天捉太阳”.这样写才有意义,才适合现代的社会生活.
第五步,在命意造境、结构篇章、炼句遣词上给予教益,提高写作技能.1. 命意造境是写诗（词）之始.然诗（词）须命意,无意则盲；有意须造境,无境则罔；有境更须注情,无情则涩.故诗词无命题则散乱无章,意不造境则形似雾霭,境不注情则类同枯槁.故命意既立,即需造境,若要造境必注深情.若情动于中则境必绮丽,境既动人,则命意显现,达到旨近而义远,言简而意赅,韵味则无穷.2. 意立、境造、情注则出之于结构篇章.结构完善,篇章成彩,则境美义显,情意渊深.结构错乱则篇章无形,结构芜杂则篇章失调,故写景前后不能脱节,脱节则境不成景.抒情义必相关,义不相关,则情无所依.纷繁杂乱结不成体,辞多相犯构不成篇,故结构如串珠,一条红线贯穿其中.结构篇章,必语不同而意相连,景虽异而情贯其中,于是结密构精,篇美章彩,情与气偕、辞共体并,如是则景境情义皆出.3. 意境情景已立,结构篇章既成.欲显义旨使情景动人,章华篇丽尽在炼句遣辞.写景状物应形神毕肖,表意抒情应肝胆相照,讽喻感赋应伸张正义,针砭时弊应激浊扬清.一句之妙,通篇皆活,情景全出；一字之奇,则声形毕现,动静相偕,摇曳生姿.如 “红杏枝头春意闹”之“闹”字,使人如见其形,如闻其声,如观其景.故写作应避诡异与瘠字病句, 更忌臆度字义,生造词语,成篇章之赘疣.要使意境明达,篇章精切绮密,语词动人心魄,则须炼句遣词,以臻其妙.明乎此当知命意造境,结构篇章,练句遣词为写作诗词之要义.■
诗词教学论文范文结:
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