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培养学生语文写作能力探微

写作是一件令人心情愉悦的事情,作者在写作中把自己看见的人、经历的事通过自己的语言描述出来,可以留下一段段美好的记忆.在写作中表达自己的内心感受,通过有形的语言文字描绘出抽象的心理活动,可以收获成就感.写作时,可以天马行空地想象,通过想象创造一个属于自己的世界,从而发散自己的思维.对于学生而言,提高语文素养的关键在于提升写作能力.写作可以陶冶学生的情操、净化学生的心灵.由于学生年龄小,对外界的认知还不全面,并且心理发展还不成熟,因此教师需要培养学生的观察能力、分析能力和思维能力等.在语文教学中培养学生的写作能力,需要教师不断探索适合学生的教学途径和方法.

一、培养写作兴趣

“兴趣是最好的老师.”教师在培养学生写作能力的过程中,要循序渐进,通过学生感兴趣的事物、主题引导学生喜欢上写作.这个过程要细致、细腻,让学生能接受,而不是用任务的方式要求学生完成,因为这会使学生厌倦,甚至厌恶写作.许多学生写出来的文章干巴巴,主要是因为学生自身缺乏写作兴趣,没有投入自己的热情和精力.因此,培养学生的写作兴趣,发挥其主观能动性非常重要.教师应该摆脱条条框框的束缚,打破常规,创造轻松、愉快的写作氛围,以生动有趣的语言打动学生,以强大的人格魅力感染学生,让学生在写作中获得更多的情感体验.写作时,教师应尽可能不规定具体的主题和体裁,而是让学生自由发挥,充分展现自我,从而激发学生的写作兴趣.

例如,《夏夜多美》这篇课文讲述了一个童话故事.在一个夏天的夜晚,有一只小蚂蚁不小心掉入池塘,在朋友们的帮助下,最终回到了自己的家.故事既描述了夏天夜晚的美好景色,又展现了朋友间相互帮助的精神美.在教学结束后,教师可以安排学生不限形式、题材写一写夏天的夜晚,可以侧重于描写景色,比如观察夏天夜晚的天空、树木、花草、萤火虫、小青蛙等,把这些元素有机结合在一起就可以描绘出一派富有生机的景色.如：夏天的夜晚,天空中有数不清的小星星,一闪一闪,就像一颗颗明亮的镶嵌在公主的黑色长裙上.萤火虫飞来飞去,在树林间穿梭,享受着夏天的美好.田野上的小青蛙欢快地演奏着属于他们的交响乐,为宁静的夏夜增添了生气.教师还可以让学生仿照自己感兴趣的故事或动画片,编写一个发生在夏日夜晚的故事,从而提高学生的写作热情.

二、拓展写作素材

写作源于生活,又高于生活.在写作教学中,教师应该引导学生在写作前准备好充足的素材,并在写作过程中充分挖掘其中的深层含义,结合自己的思维拓展写作内容,表达出自己的真实想法.学生只有热爱生活、多接触生活、正视生活中的好与坏,才能写出有价值、有内涵、可读性强的好文章.课文《难忘的一天》中讲述了主人公见到爷爷,并为他做计算机表演的事.每个人每天都会发生很多事,把自己难忘的一天用写作的方式记录下来,是多么有意义的一件事！因此,教师可以指导学生分享自己印象中最难忘的事,以及为什么难忘.学生通过对最难忘的事进行回忆、分析和整理,就能学会概括和总结,总结自己从中收获了什么.只有贴近生活,描写自己的生活,才能表现出最细腻、最真实的情感.所以,写作的最好素材就是从生活中去寻找和发现.教师要培养学生在生活中发现和积累素材的意识,让学生拥有善于发现的眼光.

三、培养创新意识

写作发展的过程就是不断创新的过程.一个人永远活在别人的影子里,是感受不到沐浴阳光的幸福的,同样,一个人的写作永远在模仿别人的成果,是不会有特色的.因此,学生在模仿的基础上,应该对写作不断进行创新.只有创新,才能真正提高写作能力,提高语文综合素养.因此,教师要积极培养学生的写作创新意识,告诉学生在学习前人成功经验的同时要注重创新,写出自己的风格.例如《触摸春天》一文讲述了一个叫安静的小姑娘,虽然眼睛看不见,但是内心充满阳光,对生活充满热情.在触摸春天的过程中,她意外地“捕捉”到一只蝴蝶,这篇文章蕴含着丰富的生活哲理.由此,教师可以启发学生,写作的角度多种多样,不同的人看待同一个事物会有不同的观点,就像“一千人眼中有一千个哈姆雷特”“世界上没有两片完全相同的树叶”一样.要学会放弃一些陈旧的素材,比如写助人为乐就联想到扶老奶奶过马路,其实在生活中助人为乐的事情每分钟都在发生,形式也是各不相同,教师要引导学生多观察、多思考,从不同的角度去创新,写出自己的风格.

四、结语

在语文教学中,写作是最基础、最重要的板块之一.教师对待写作这一教学难度较大、培训时间较长的教学内容,一定要有足够的耐心,选择合适的方法激发学生的写作兴趣,拓展学生的写作素材,培养学生的创新意识,让学生写出独具特色的好文章,提高学生的写作能力和语文素养.

参考文献：

[1]陈宝财.小议如何培养和提高小学生的写作能力[J].教育教学论坛,2014(02).

[2]赵小僮.小学生作文修改能力培养研究[D].哈尔滨师范大学,2017.

[3]何捷.让儿童创意写作有序可行[J].语文建设,2018(02).

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