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刍议高中地理高效的教学
【摘 要】高中学生学习地理知识,是为了在高考中取得较好成绩,是为了更好的掌握和运用地理方面的相关知识,更是为了在将来某一天,可以利用自身所学造福社会,报效祖国.所以教师对于高中学生的地理教学要百倍的用心,要用高效创新的教学手段带出高质量的学生.
【关键词】知识记忆联系实际学科追求
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.106
高中地理的涵盖面非常广,从环境气候到人文风貌,从江河湖海到山川大漠.通过三年的高中学习,学生既要有比较理想的地理成绩,能在高中考试中有出色的表现,还要能从地理学角度对整个国家和我们赖以生存的地球有一个全面且正确的认知.这就要求高中地理教师要制定出创新并且高效的教学策略,才能更好地带领学生在地理学科学习这条路上大踏步的前进.本文章主要研究高中地理高效创新的教学方法.
一、知识记忆
任何学科的发展和能力增强都是建立在学生有较扎实的学科基础条件之上的.地理学科知识点繁多,条理规律众多,而且每一道地理题目都是围绕学科基础知识进行设立的.而且高中学生如果能尽自己最大的能力去记忆地理学科的知识,对于他们自身地理学科的学习能力提升也会容易许多.所以对于学科知识的记忆,教师一定要督促和提醒学生引起重视.据此提出以下两点关于学生知识记忆的注意事项和重点要点.
第一点,明确记忆目的.较之初中学生而言,高中学生已经具备了较为完善和成熟的心理,学科学习的积极主动性也十分的强,所以教师已经不需要过多的提醒他们关于学科记忆的重要性.但是对于学生学科记忆目的的强调依然十分重要.教师会遇到这样一种学生,学生自身学习十分刻苦,也有足够的知识记忆行动,态度上丝毫不懈怠,但是成绩一直无法得到提升.通过研究和分析,教师发现该类学生是在盲目的记忆,没有记忆方向和记忆目的.这样就会造成学生对地理知识形成短暂记忆力,记得快忘得也快.而且学生根本不能很好的利用自己所记住的熟知的知识进行习题的解答.所以需要教师在教学过程中不断提醒学生要带着思考的头脑进行记忆,要有明确的记忆目标.第二点,引导学生不定期的梳理所学知识点.地理学科有许多需要记忆的知识,高中地理就更为复杂了.把一百组条理清晰的知识点展现在学生眼前和把杂乱无章的十条知识点布置给学生让学生记忆,二者相比,前者虽然记忆量比较大,但是学生却更容易记忆,还能形成长久的记忆.而后者则很有可能会使学生思绪混乱,甚至不能完整的分清每一条知识点,更不用提记忆和理解了.以上提出的两个关键点,虽不能完整的概括对于高中学生地理知识记忆的全部重点和要点,但是确实是教师在教学过程中需要特别注意的教学要点,对于教师制定出高效创新的教学方法也是大有裨益的.
二、联系实际
作为课本知识与生活实际有最紧密联系的学科之一,高中地理的教师教学和学生学习方面都要对实际联系这一点加以重视.把地理学科理论条理与自然生活相结合,学生能更准确的理解和掌握理论知识,更便于学生对知识理论的记忆和熟悉.更重要的是,高中阶段的学生学习地理知识,是为了能升入更高一级学府继续探究地理方面的相关内容,能在未来能够利用自身所学造福社会,回报社会.所有的地理理论知识的学习最终都会回归到实践实际中去,所以在高中阶段学会联系实际去学习,对学生的学习而言是至关重要的,对教师教学质量的提升也是十分有益的.教师指导学生在学习过程中联系实际的具体做法有以下几点.
第一,善加利用教学工具,例如沙盘、地球仪或者地图册等等.学生很有必要先学会这些工具的使用方法,这是学生学科学习任务的其中一项.而且这些教学工具的使用能够让学生接触到的理论条理更加的立体化和形象化.第二,教师可以为学生播放例如世界地理环境、大洋大洲实景或者地容地貌等等的视频.一是能够缓解学生紧张压抑的学习氛围,二是能尽可能的提升学生对地理学科的探究兴趣和学习动力,三是则能利用视频内容让学生明白将理论知识联系到实际情况的真正意义.第三,给学生布置用地理眼光观察生活的任务.让学生利用休息时间,尽量从地理学的角度分析和看待周围环境.这样做既能让学生很好的掌握和记忆地理知识,更能让学生学会判断地理理论知识的实际体现.同时轻松有趣的教学策略也能给学生机会让他们放松和舒缓心态.事实上地理学科的学习与其他文科学科有很大的不同,其他文科学科比较重于理论知识的理解和学习,而地理学科的知识是要切实体现到日常生活中的.只有实际与理论相结合,学生才能真正的学好地理,教师也才能真正的提升自己的教学水平.
三、学科追求
除了对知识记忆方法的掌握,运用所学知识联系实际的策略,还有一点,不是直接提升学生学科学习能力的方法,却是直接影响学生学科学习水平的要点,那就是学生对自己所学地理学科的追求.地理教师在教学过程中,要多多的与学生交谈和互动,听听他们对地理学科学习的追求和期待,引导学生去思考和领会自己学习地理学科的真正追求是什么.如果学生认为学习地理学科就是单纯的为了高中考试,教师可以引导学生再思考自己经过一段时间的地理学科学习后,学到了什么,收获了什么,从侧面提醒学生高中地理的学习绝不仅仅只是为了高中考试.高中考试只是学生学习生涯的一个小目标,而在高中阶段形成的对地理知识研究和探寻的本领,则是学生终生难忘的能力和习惯.如果学生对地理学科有更长远的追求和向往,教师更要对学生加以鼓励,给予他们充足的信心和前进的动力.学生在地理学科这条路上能到达的未来,可以是出色优秀的地理学相关工作人员,可以是顶尖博学的地理学家,也可以是勤勉奉献的地理教师.学生的未来是不可估量的,在高中阶段,教师不能直接决定他们的未来,却能尽职尽责的教授他们本领和方法,让他们有勇往直前的底气和实力.这就是教师在学科追求这一板块能够为学生制定的最好的教学方法.
谈到高中地理,离不开数量众多的知识点背诵,离不开对理论条律的实际运用,也离不开对学生学科追求的明确.对于高中地理,教师的教学任务和过程不仅是不轻松的,还更是责任重大的,是关系到学生未来发展的重要学科之一.所以该篇文章结合地理教师教学过程中的三个方面,以提升学生各方面能力为主题,探讨了在高中地理教学中,教师如何才能制定高效创新的教学方法.
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