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对禁止幼儿园教材的看法和建议
［摘 要］幼儿教材作为幼儿园课程实施的重要组成部分,是幼儿获得有关知识、技能、学习策略的主要来源之一,在幼儿园教学中起着特殊且重要的作用.因此,从幼儿园可以使用教材这一观点出发,分析幼儿教材的使用现状并提出相关建议.
［关键词］幼儿教材；小学化；教育配置
［中图分类号］G617［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）30-00５７-01
2012年3月20日,河南省教育厅出台了科学保教防止和纠正幼儿园教育“小学化”现象十不准,其中明确要求幼儿园不准要求统一买教材.在此之前,安徽省教育厅、广东省中山市教育局、济南市教育局等都出台相关规定,严禁幼儿园组织征订各种幼儿教材读物.
上述省市禁止幼儿园组织征订幼儿教材的目的是减轻幼儿的负担,避免幼儿园“小学化”.此举措实施后引起了教师和家长的不同反应.有的家长认为禁止使用教材可以减轻孩子的负担,有的家长则担心,没有了教材,他们的孩子就学不了多少汉字和英语；部分教师也持反对观点,他们认为没有适量的参考用书,会增加自己的备课量,有的教师则非常认可.
一、幼儿教材的定义
在这里我们主要选择叶平枝老师对幼儿教材的定义,即幼儿教师为实现一定的教学目标,在教学活动中使用的,供幼儿操作、探究和练习的,负载着促进幼儿发展的知识和经验的一切手段和材料.它包括图书教材、视听教材、操作材料、评价材料以及一些现实素材等.
二、禁止幼儿园使用教材的原因
（一）应试教育压力不断下移,幼儿园出现“小学化”现象
在基础教育资源配置不均衡的情况下,家长都希望自己的孩子能上一所条件更好的小学.幼儿园为了迎合家长的需要,会让孩子在大班阶段接触小学的学习内容,学习部分文化知识,掌握基本的语文、数学、英语知识.
（二）幼儿教材存在一些质量问题
目前,幼儿教材种类繁多,虽然幼儿教材经过长期的发展已经在不断地完善,比如说五大领域的教材内容能相互参透与整合,有些教材配备了电子课件,教师操作方便.但是有一些幼儿教材存在内容的说教性过强、教授内容过多、留给教师的生成和想象的空间还不够等问题.
（三）幼儿园缺乏选择教材标准,使用过程混乱
由于我国没有专门对幼儿园教材进行管理的机构,因此也就没有适合幼儿园和教师选择教材和评价教材的标准,不同性质的幼儿园根据自己的办园需要就有不同的选择标准.对于公办幼儿园来说,选择教材主要以幼儿的心理发展为依据,而民办园则是以教材的和家长的要求来选择教材.
三、禁止使用教材不能解决问题
（一）基础教育配置不均衡的现象仍旧客观存在
在教育部门的严格要求下,幼儿园停用幼儿教材,采用区角创设、角色游戏等方式让孩子通过亲身参与实践活动来培养学习兴趣,锻炼思维能力.但是面对小学的入学选拔测试,家长的焦虑心态会愈演愈烈.而且教育部门的禁令只是针对幼儿园,对幼儿出版市场和校外辅导机构并没有什么实际约束力.
（二）幼儿教材是幼儿学习间接经验的载体,具有不可忽视的作用.
在幼儿园里,孩子接受的是启蒙教育,获得的学习经验以直接经验为主,间接经验为辅,而作为幼儿学习间接经验的载体,幼儿教材具有不可忽视的作用.幼儿教材大多是图文并茂、以图像为主,可以培养幼儿对颜色的感性认识,有的教材具有很强的操作性,可以锻炼孩子的动手操作能力.
（三）幼儿教材不是导致“小学化”的根本原因
上述省市采取禁止幼儿园教材的主要原因是“幼儿园教材的使用导致幼儿教育小学化”,其实,幼儿园教材的使用并不是必然导致“小学化”,更重要的在于幼儿园的领导要坚持贯彻幼儿教育的理念,幼儿园是对孩子进行启蒙教育,主要是培养孩子的学习兴趣和学习习惯,不能一味地迎合家长和社会的不合理要求.
四、建议
采用禁止幼儿园教材,这种“堵”的做法,不如采用“梳理”的做法.针对幼儿教材使用的现状,提出以下建议：
（一）建立专门的幼儿教材开发组织,编写实用性较高的教材
由于我国在学前教育领域没有全国统一的教材编写审定委员,所以我们需要建立专门的幼儿教材研发组织,为幼儿教育提供具有高度权威性的教材.
(二)建立幼儿教材管理制度,严把幼儿教材质量关
目前出版幼儿教材的机构既有高等教育出版社也有教育机构,教材质量可以说是参差不齐,但是其中也有一些由专家团队编写的质量较好的教材,因此,相关职能部门要建立幼儿教材管理制度,同时严把幼儿教材质量关.
(三)教师要合理使用教材
幼儿园教材只是给教师提供了教育内容,是教师安排教育活动的素材点,不是一成不变的教案,教师在教学过程中可以结合所在班级幼儿的具体情况,改变“小学化”的教学方式,创设不同的情境,激发孩子的好奇心和想象力,培养孩子的动手能力和解决问题的能力,通过多种方式实现教育目标.
（四）传播正确的教育观,加强家长对幼儿教育工作的理解和支持
现在家长普遍有一个错误的观念是幼儿园就应该教孩子读书、识字,其实幼儿教育的本质是学习启蒙,而学习启蒙的核心是兴趣.所以幼儿园以及教育工作者应该向家长宣传正确的幼儿教育理念,孩子更需要的是动手参与实践活动,养成探究意识和思维能力.动手能力有了,思维也会得到锻炼,会思考,才会学习.思考问题的方式和学习方式才是一个人最宝贵的知识和能力.
参考文献：
［1］叶平枝.幼儿园教材选择:问题与路径［J］.教育导刊,2010（4）.
［2］张晖.我国幼儿园教材发展的历史回顾［J］.早期教育,2011（4）.
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