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全面军校思想政治课

刘英

（警官学院,四川成都610000）

摘要：2015年7月、教育部联合制定并发布了《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》.《创新计划》指出,要充分认识办好高校思想政治理论课的重要性、艰巨性,必须把思想政治理论课建设始终摆在突出位置,持之以恒、常抓不懈.评价思想政治理论课创新有多项指标,核心指标在于课程内容是否真正入心入脑,育人实效是否得到明显改善.学院党委重视是保证,把思想政治课建设纳入学院党委重要议事日程,纳入人才培养方案的重要环节；教员队伍是关键,建设一支对马克思主义理论真学、真懂、真信、真用的教员队伍；学员是根本,充分发挥他们的主体性地位,实现真正的理论认同和价值认同,实现供给侧与需求侧的协调平衡和良性互动,不断提高“全要素生产率”.

关键词：创新；军校思想政治课；思考

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）39-0245-02

“培养什么人、怎样培养人”是思想政治课教学的出发点和落脚点.如何创新思想政治课,坚守马克思主义意识形态的主阵地,打牢学员的思想根基,是一个迫切需要关注的课题,本文将从以下三个方面谈谈自己的一点认识.

一、军校党委“主体责任”是全面创新思想政治课的“牛鼻子”

1.确立思想政治课的主阵地意识.要以高度的政治自觉、党性自觉、行动自觉,把全面创新思想政治课作为一份当然的责任,扛在肩上、抓在手上,身体力行、毫不松懈.优秀的思想政治课,对中国特色社会主义事业的发展以及中国伟大梦想的实现有重要的指导意义,事关能否培养造就担当强军重任的优秀军事人才,必须始终摆在突出位置,持之以恒、常抓不懈.具体来说就是党委书记是思想政治课建设的主要负责人,党委书记、院长和分管院领导要确实负起政治责任和领导责任,要有高度的使命意识、责任意识和危机意识,深刻认识全面创新思想政治课的时代价值,把思想政治课建设纳入学院党委重要议事日程,把坚守马克思主义意识形态主阵地,培养有理论修养、有坚定信念的可靠接班人,作为党委落实政治理论课程创新的重大政治任务.

2.严抓思想政治课教学管理.实事求是是马克思主义的精髓,也是创新思想政治课的方针政策.实践证明,只有坚持从严治校、从严施教、从严管理,才能真正保证教学目标的实现,形成良好的学风、教风、校风.要教育引导学员严格执行党的纪律和学院纪律,自觉遵守学习纪律、课堂纪律和各项规章制度；要不断提高教学管理人员的政治理论素养和教育管理水平,自觉以好干部的标准要求自己；要提高教学管理的制度化、规范化、科学化水平,坚持制度管事、制度管人,真正以严的标准、严的要求保障好思想政治课.

3.创新思想政治课教学机制.一是创新教育理念.实行“供给侧改革”,经济上的“供给侧改革”必然呼唤引领教育上的改革.供给能创造需求,需求也能倒逼供给.“供给侧改革”不仅是一种手段,而且更是一种思维.学员的供给侧特殊地位要求思想政治课的供给侧具有足够强大的引领力,向他们提供高级的“产品”.一方面需构建全员育人的多元供给主体格局,另一方面要构造综合立体的供给内容体系.二是建立教学云平台,建立思想政治课主题学习网站和微信公众号学习平台,为教师提供个人教学空间,优化教学设计,引导学生线上自学,打造互联网+线上线下互动混合式教学.三是突出军地融合式办学,“请进来,走出去”,深化校地合作,促进与地方的人才培养共育、教育资源共享、学科专业共建、师资力量共用、科研课题共研、国防教育共管和办学理念互通、公共课程互教、课程教材互建、学术团体互动、改革经验互鉴、校园文化互融,在协同创新中心建设一流学科、优势特色学科的建设上,重点支持,重点引领.

二、军校教员“主动作为”是全面创新思想政治课的“助推器”

1.突出好教师的“四有特质”.在我国第三十个教师节前夕,主席同北京师范大学师生代表座谈时讲话指出,优秀的教师各有不同的本质、特点,作为一个好教师,不仅要有扎实的基础知识,还要有良好的道德品质以及仁爱之心.一是坚持党性原则,增强献身教育事业的责任担当.“我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的,党和人民需要培养的是社会主义事业的建设者和接班人.好教师的理想信念应该以这一要求为准.”思想政治课教师要时刻牢记职业信念.二是增强阵地意识,做到守土有责、守土负责、守土尽责.坚持“政治底线”、法律底线和道德底线.研究无禁区,宣讲有纪律.在政治原则、方向以及立场上要和国家以及党保持一致,增强自身的责任感以及提高自己的政治辨别能力和政治纪律,争取在各方面都表现出优良的品质.而且在教学中不能传播西方价值观念,不能出现攻击诽谤党的领导、抹黑社会主义的言论；不能让各种违反宪法和法律的言论蔓延；不能把各种不良情绪传导给学生.三是把系统掌握马克思主义基本理论作为看家本领,真正成为让人信服的行家里手.马克思说：“如果你想感化别人,那你就必须是一个实际上能鼓舞和推动别人前进的人.”这就需要思想政治课教师真学、真懂、真信、真用马克思主义理论,深入系统掌握马克思主义基本原理和党的创新理论,特别是主席系列重要论述,用中国理论讲好中国故事.四是以人格魅力引导学生心灵.“国无德不兴,人无德不立”,教师的道德情操和人格魅力在政治理论课程教学中发挥着不可替代的重要作用,需要将职业的责任心和对学员的爱心渗透到教学中去,增强科学理论的育人魅力.

2.以郭兴福教学法推进教学创新.部队司令员王宁在教练员千人大集训上强调要大力弘扬郭兴福教学法精神.郭兴福教学法的主要精神是“红、活、硬、细、实”,核心本质是最大限度地贴近实战,基本内容是会讲、会做、会教、会做思想工作.以郭兴福教学法推进教学创新,一是要坚持问题导向.主席强调指出,要牢牢扭住培养高素质新型军事人才这个中心任务,努力培养造就能够担当强军重任的优秀军事人才.这就需要政治理论课程教学靠拢部队、靠拢实战,着眼未来战争需求,把培育新“四有”革命军人作为教学创新的重要原则.二是在构建知识体系上下功夫.知识体系的形成、建构与发展都受一定价值观的引导.在讲授知识要点、逻辑概念的过程中,要更加注重理论知识体系的建构,突出知识的构塑、积淀、反刍,形成知识的整体性与系统性.三是要突出理论思维训练.通过设置系列思想实验的情景要件,让学生在复杂的情景中体会相关理论并逐级展开,推进理论内在逻辑的层层递进的历程,具备理论思维的能力和品格,等等.

三、军校学员“自主转化”是全面创新思想政治课的“孵化器”

2015年主席在给全国青年学联大会的贺信中写道：“国家的前途,民族的命运,人民的幸福,是当代中国青年必须和必将承担的重任.”这就要求在政治理论课程教学中更加注重发挥学员的积极性、创造性,帮助实现“自主转化”.

1.把握学员思想认知特点和内在精神需求.军校学员是普遍性和特殊性的统一体,思想活动呈现独立性、选择性、多边性和差异性特征.“在现实世界中,个人有许多需要”,包括人的自然需要、社会需要、精神需要、发展需要等.只有依据人的需要,才能判断思想政治课对人的效用.另一方面学生“真学、真懂、真信、真用”思想政治课,才能真正保证未来中国不会“改弦易辙”

2.阅读经典原著,厚植人文素养.阅读是人类获取知识的主要途径.2014年政府工作报告首次提出“倡导全民阅读”.教育部社科司开展了“大学悦读·阅读大学”品牌活动,以带动社会公众阅读、共同营造全民阅读的氛围.大力提倡阅读马克思主义经典著作及党的创新理论.追求真理、追求崇高信仰自觉的自信.他们对真理、最崇高理想和信仰有着极大的热情和执着的追求.他们思维活跃,对未知世界充满了好奇心,对科学知识充满了渴望,对马克思主义有极大的兴趣,以老一辈的革命家以及优秀党员为偶像,希望能像他们那样成为对社会有用的人,希望确立马克思主义理想信念,担负起自身的社会责任.

3.发挥第二课堂的教育作用.学员理论骨干和理论社团,引导和鼓励学员通过自我学习、自我教育的方式拓展课堂教学效果,结合思想政治课学习,组织学员开展形式多样的文化艺术活动,举办马克思主义理论学习沙龙.围绕思想政治课热点难点问题,组织开展学员系列主题理论学习研讨会,通过讨论,增加学生的价值认同感以及自信心.

4.积极投入实践.马克思指出：“批判的武器当然不能代替武器的批判.”理论学习同样不能代替实践.认识世界和改造世界是人类社会的两大基本实践活动,学员多参与社会实践,自觉运用理论指导实践、改造世界.学员走出课堂,走出校园,走到改革开放和社会主义现代化建设实践一线,走到国防建设实践一线,在日新月异的变化中感受中国特色社会主义建设和国防建设的成就,真正把理论弄透彻,真正能够将理论和实践结合起来.

参考文献：

[1]马克思,恩格斯.马克思恩格斯全集（第3卷）[M].北京：人民出版社,2002：364.

[2].谈治国理政[M].北京：外文出版社,2014：168.

[3]马克思,恩格斯.马克思恩格斯全集（第3卷）[M].北京：人民出版社,1960：326.

[4]马克思,恩格斯.马克思恩格斯选集（第1卷）[M].北京：人民出版社,2012：9.

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