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古代诗歌复习的教学实践
一直以来,在高考语文总复习中,古代诗歌都是复习的重点,同时也是难点.每年的《考试说明》对古代诗歌阅读的总体要求是能够鉴赏作品的形象、语言和表达技巧,评价文章的思想内容和作者的观点态度,能力层级为D级,难度系数高.由于在客观上没有古代诗歌的语言环境,现在的学生对此更是缺乏兴趣,如在课堂上教师仍然采用传统的教学方法,复习的效果往往是不尽如人意.为提高古代诗歌的复习效率,应树立以学生为主体的意识,通过教师的引导,让学生积极参与课堂教学,激发学生的学习兴趣,从而提高学生成绩.在多年高考古代诗歌复习的教学中,笔者多次尝试不同的方法,在教学的实践中总结出几点做法,供大家参考.
一、重视诵读一精选内容、增强语感
诗歌是需要反复吟咏诵读的,要让学生在诵读中把握诗歌的感情. 《普通高中语文课程标准（实验）》要求“学生精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品,教师应激发学生诵读的兴趣,培养学生诵读的习惯’’.因此,古代诗歌的复习仍然离不开诵读,需要更加重视诵读,引导学生学会在诵读中品味诗歌的语言,体会诗歌的意蕴,理解诗歌的情感.跟一般的由学生自主选择诵读诗歌内容的做法不同,笔者是给学生明确诗歌诵读的内容——高考兵题的诗歌鉴赏性文字,以期提高复习的针对性和有效性.具体操作如下：首先是做好基础工作,笔者把近些年的全国不同省份高考语文真题涉及到的诗歌,根据不同诗歌类型、风格,精选1 0 0首诗歌,收集这些诗歌的鉴赏文字,并参考上海辞书出版社出版的《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等权威、规范的工具书,整理装订成册,印发给学生.其次是安排时间诵读,一般是安排在早晚自习时间（笔者所在学校是有早读和晚读时间）,这些诗歌赏析类的文字都是文辞优美,很适合学生诵读.每天一篇,要求大声朗读,在诵读中增强语感,并做一定的笔记,摘录优美的文字,做好积累工作.最后是要求学生能够复述所读诗歌鉴赏性文字的大概内容,把握诗词的每联或上下阕的主要内容、手法、情感等,同桌之间、小组之间相互检查,督促落实.
二、重视练笔一发挥想象、学会表达
在有一定量的积累后,要求学生学以致用,不能眼高手低,光读不写.诗歌是想象的艺术,诗歌的语言凝练,但同时也是含蓄的,具有一定的跳跃性,这给学生理解诗意带来了些困难,这时要鼓励学生大胆发挥联想和想象,引导学生通过联想和想象,合理推测,再现诗歌所描绘的画面,融入诗境,发现和感受诗歌的意境美.因此,把这种感曼用文字表达出来是非常有必要的.具体做法是让学生每周写一篇百字左右的课外诗歌的鉴赏性文字,并及时上交.要求结合自己的理解,仿照名家对诗歌进行赏析的格式,涵盖诗歌的意义解释、手法运用、情感表达等内容.教师批阅后,选择若干篇优秀的作品在班上进行张贴展示,有时也可让学生到讲台上来分享自己写的鉴赏性文字,以达到交流、借鉴、提高的目的.实践证明：通过长时间的坚持练笔,学生对诗歌所使用的各种手法都有了较深的理解,联想与想象能力得到提升,同时语言文字的表达能力也顺势得到了提高.
三、重视命题一换位思考、激发兴趣
长期以来,题海战术成为学生的不二选择,可以说学生成了考试和试题的“奴隶’’,这就显得比较被动,且学习效果也一般,甚至有学生深陷题海之中,无法自拔,事倍功半.面对这种情形,与其按照传统教学方法,苦口婆心地讲授诗歌的形象、技巧、感情、审题、答题等知识要领,还不如反其道而行之,变被动为主动,尝试让学生自己来命题,换位思考,学生由做题者变成命题者,积极主动命题,体现了学生的主体地位,发挥了学生的主观能动性.总的原则是先小组后个人、先改编后原创、先易后难,循序渐进,一步一个脚印,逐步调动学生的积极性,最终培养出学生有较高的命题能力,达到事半功倍的效果,提高成绩.具体做法：一是分小组对前三年度的诗歌阅读的真题进行适当改编,重新进行命题.二是分小组对课外诗歌按不同考点进行原创命题.三是分小组对命制酌题目进行整理、由其他组学生做题,公布答案,教师最后进行把关、总结.在小组合作命题,积累一定的经验后,个人按照上述流程进行命题.在命题之前,教师指导学生认真阅读、领悟考试大纲和考试说明的有关要求,研究历年的高考真题,做到对诗歌阅读所涉及到的各知识点了然于胸,争取命制出高水平的试题.经过一段时间的操练,学生增强了“命题人’’意识,审题更加到位,知识点运用准确,得分自然提高了.在各小组或个人命题、其他人做题后,可以进行评比,对优胜者给予一定的物质或精神鼓励,这能够很好地调动学生的积极性,激发命题的兴趣,唤起学生对古代诗歌学习热情.可以这么说,命制一道好题的效果远胜过做一道题目.
诵读、练笔、命题是古代诗歌复习尝试的三步曲,这是有机融合在一起的,诵读一篇篇优美的诗歌鉴赏文字,沉浸在诗歌营造的美妙意境中,去感悟诗歌、理解诗歌,增强对诗歌的语感,这是诵读的妙处.有了感悟就要用文字表达出来,练笔就是最好的一种方式,在练笔中去联想、想象,去把握诗歌情感、手法等,去锤炼语言,提高语言表达能力,做到学以致用.在大声诵读和坚持练笔后,命题则是对学生最终形成较高解题能力的升华.学生为了命题好一道好题,得到老师祁其他同学的认可,必然要查阅大量的复习资料,参考各种题型,并进行筛选、整理、定稿,写出规范的答案,这对于提高学生审题、解题能力是大有裨益的.
经过近几年的尝试与完善,这种高考古代诗歌的教学方法取得了不错的成绩,笔者所带班级诗歌阅读部分试题的得分在平时月考,乃至高考中都是名列年级前茅.总之,教学方法的改革永远在路上,没有最好,只有更合适.只要我们愿意去思考、去尝试、去不断完善和总结,终究能够探索出适合自身的有效教学方法.
（黄仁福 江西省南康中学 3 4 1 4 0 0）
古代诗歌论文范文结:
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