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浅述中职体育以学生自主学习为中心的教学方法
刘 星
（四川省广元市职业高级中学校,四川 广元 628017）
【摘
要】中职体育在新的教学改革形式之下,致力于培养学生自主学习的能力与习惯.只有具备自主学习的意识和能力,学生才能在体育运动中不断增强体质、技能,得到全面的发展.
【关键词】自主学习 多媒体教学 兴趣教学 室外合作教学
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.093
中职体育作为一门必修课程,对发展学生体能素质,锻炼体育运动能力,增强终身运动意识具有重大意义.中职院校的体育教学又具有其他普通中等学校体育教学不具备的教学要求.中等职业学校重在培养专门化技术人才,体育教学也要迎合其教学目标,在教学方法和形式上配合与推进专业教学,调动学生的自主学习积极性,使其形成主动学习的良好态度.因此,教师要采取以学生自主学习为中心环节的教学方法,树立学生的主人翁意识,使其成为体育学习的小主人,充分发挥个人主观能动作用,为其今后的长远发展打下基础.
一、组织多媒体教学,营造活跃的学习氛围,促进学生的自主思维,开展自主学习活动
中职体育学生具有区别于普通中等院校学生的特殊性,他们理论学习意识薄弱,自主学习能力较低,对课堂教学容易产生厌倦心理.尤其是在上体育课的时候,只喜爱室外运动和实践活动,比较排斥教师的说教和讲授.但是,他们也具有自身的个性优势,比较独立,有自己的见解.因此,教师不能采取传统的讲授式教学,在组织体育课堂教学的过程中,要发挥多媒体教学设备的功能,以多样化的教学形式,把课堂和内容交给学生去掌控,使学生成为学习的主要参与者.多媒体教学就是,教师讲具体详细的体育运动基本原理、常识、注意事项、技能技巧、方法规则等,以视频、动画、图片、声音的形式呈现给学生,而不是单纯以教师的讲述为展开形式.多媒体的参与,可以激发学生的好奇心,使他们对所学内容产生浓厚的探究心理.在活跃的学习氛围下,学生的学习自主性充分激发出来,有利于知识的准确掌握和独立学习能力的提高.例如,在学习足球运动场地安排与规则的时候,教师可以先为学生播放两个实赛视频,在对比中找出视频中出现的错误,使学生在自主思考中理解所要学习的基本内容.
二、开展兴趣教学方法,以此培养学生对体育运动特殊爱好,激发其自主学习的自觉性
中职体育教学一直难以达到理想的教学效果,除了和教师的教学方法有关,还和学生的学习兴趣有着紧密的联系.兴趣是调动学生学习积极性的主要内在心理因素,是推动学生积极配合教师教学,主动了解学习内容的原始型驱动力.很多教师也发现,想要促进学生逐步进入自主学习的状态,就必须让学生建立对体育运动的浓厚兴趣.因此,采取兴趣教学不可规避.
（一）丰富教学内容,结合学生的生活实践采取多样化的教学素材,吸引学生的注意力,激发求知欲,培养好奇心
中职体育教学的教学内容过于陈旧,教师的教学材料封闭滞后,是导致学生兴趣失落的重要原因之一.随着社会的快速发展和科学技术的更新换代,中职院校的学生接触互联网和广阔的社会生活,了解了更多新颖的运动方式和全新的运动理念,甚至很多热爱打篮球的男生,还会在世界级比赛的观看中了解新的篮球技能.因此,教师要不断丰富拓展自己的教学内容,尽可能从各种教学平台和社会生活中汲取教学资源,为学生展示更加新颖多样的学习内容,使学生的体育运动视界得到不断拓展,进而激发其学习的自主性.
（二）组织趣味运动活动,在开展游戏运动项目过程中,培养学生对体育教学的兴趣
中职体育教学要想激发学生的学习自主性,就要使他们每一个学生都产生运动的兴趣,全身心享受运动的乐趣,在运动中感受体育带来的欢乐,进而发展浓厚持久的兴趣.例如,教师定期组织学生自主选择的趣味运动会,诸如绑腿跳、定点投篮、颠羽毛球和网球、我投你接活动等.让学生根据自己的兴趣进行自主决定运动内容,这样的活动使绝大多数学生都具有参与性.
(三)创新教学形式,让学生走上讲台,激发学习兴趣,培养主体意识
传统中职体育教学,教师是教学的主导者、支配者,是组织教学和推进教学展开的唯一参与者.这种教学形式,导致学生的主体意识受挫,难以形成学习的自主能力.因此,教师要创新教学形式,让学生具有充分发挥的余地,把讲台交给学生去组织掌控.全新的教学形式能够激发主讲者和倾听者的内在兴趣,营造互动活跃的学习情景,使学生树立主体参与意识.例如,在组织网球课的时候,有的学生对该体育运动要求与握拍规范十分了解,教师可以提前帮助学生组织讲授内容,鼓励学生走上讲台为同学们介绍网球操作规则,激发他们浓厚的学习兴趣.
三、组织室外合作教学,培养学生的自主合作能力,提高体育合作技能,发展其自主参与需要
以学生学习为中心的体育课教学,自然不能缺少以学生为主导的室外合作教学.合作教学主要就是让学生以小组为单位,结合活动内容,自主设计人员安排,结合小组成员的个别特点分配任务,通过有效的合作程序,提高小组合作学习的质量,同时训练他们的合作技能,增强自主学习需求.
（一）开展小组团体赛活动,激发学生的竞争意识,提高小组合作度,训练小组自主合作素质
团体赛以组建竞赛的形式展开合作学习,最有助于增进组内合作,快速提升小组合作能力,对每一位组员的自主锻炼意识有积极的促进作用.例如,每学习一项新的体育运动技能,在学生准备充分的情况下,组织小组交叉随机抽签比赛.教师给予有效指导,帮助学生进行组内合作,逐步完善小组独立学习的进程,提高合作成效.
（二）开展校级室外体育竞演活动,调动学生的自主训练自觉性,落实以学生为中心的体育教学
组织室外体育竞演,需要教师在班级内选取具有体育特长的学生,对其进行专门培训,教授专业训练方法和技巧,同时鼓励学生课下自主提高,有助于培养学生良好的自主学习习惯.例如,教师结合班内学生的优势,确定竞演项目,在室外实践教学和课余时间对学生进行专业化训练,学生之间彼此学习交流.这样的平台和机会还促进他们自主参与意识的快速发展,不断增进中职院校教学的质量.
总而言之,中职院校体育教学要想组织以学生自主学习为中心的教育方式,就要创新教学手段,更新教学形式,丰富教学方法,使学生对体育学习产生真正的兴趣.并通过实践教学与合作活动,调动学生的主人翁意识,树立自主学习的理念,增强独立学习的习惯.
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