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初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养
【摘 要】中国教育正处在由应试教育向素质教学的转轨阶段,这使得各个学校越来越关注学生的综合素质.而学好初中信息技术课程的关键就是中学生要不断地操作和练习.那么,如何激发学生的自主学习能力呢？初中信息教师要转变教学模式,让学生感受到信息学习的乐趣,进而培养学生的自主学习能力.笔者根据自己多年的教学经验,从具体实施措施的角度进行解析,希望可以抛砖引玉.
【关键词】初中信息技术；自主学习能力；兴趣培养
在传统的信息教学中,教师在教授学生理论知识时,侧重于概念的灌输,使学生记忆相关内容,在包括W ndows操作系统、Office办公软件等具体的理论实践操作中,教师多以主机展示教学内容.而这种教学方式未曾考虑学生是否真正理解教学内容,再加上教学的枯燥无味,也导致一部分学生缺乏学习信息技术的兴趣,进而降低了学生的学习效率.因此,教师要转变教学模式,激发学生学习的兴趣,提高学生的自学能力.
一、创设情境教学,激发学生的学习兴趣
教师在教学中可以创设学生喜欢的情境,使学生感受到信息技术的魅力,引导学生运用信息技术表达自己的想法,增强学生学习的驱动力.此外,教师也可以从学生的兴趣爱好出发设计教学情境,激发学生的学习积极性,进而提高学生的自主学习能力.
比如：我在讲授ppt软件中的处理时,运用图片创设情境激发学生的学习兴趣.具体操作如下：首先,我展示了两张不同类型的图片,有男学生喜欢的赛车,有女学生喜欢的小奶狗,学生们瞬时被这两张图片所吸引.我适时地说：“你们想不想亲自制作这样精美的图片？再在这样的图片上面加上自己的想法？”学生都激动地回答：“想！”我顺势导入ppt软件中的“复制、粘贴、剪裁”等图片处理的教学.由于学生看到自己喜欢的图片,并且听到可以亲自动手做出来时,他们认识到了学习信息科技的实用性,更加积极地投入到学习的氛围中,进而提高了他们的学习效率.
二、运用小组合作激发学生的学习主动性
初中生在学习信息技术时,由于学生本身的思维方式和掌握基础能力的不同,因而他们对同一问题的理解深度和思考角度也会不一样.因此,教师可以采用小组合作的教学方式,让学生之间进行思想的碰撞,进而得出最优的解决方案.与此同时,教师要发挥课堂总舵手职能,积极与学生沟通,提高他们的学习技能.
比如：我在讲授电子报刊制作时,采用了小组合作的方法.首先,分组,我根据学生的知识水平和性格特点将学生进行分组,并由学生选出小组长；其次,设定组内四个角色,分别为文字编辑员、资料收集员、美化创作师、组长负责协调工作,并将这三项工作分给擅长的同学,使得学生能够发挥自己的所长.当组员出现制作问题时,组长及时处理,也可以群策群力解决.如果仍旧解决不了时,组长要及时通知教师；再次,设定合作目标,由组内成员商量喜欢的主题并进行创作.由于小组分工明确,小组内的成员很快就进入了自己的角色.我在巡场中发现学生都在积极地“工作”,文字编辑员和资料协调员交流主题所用的资料选择,而美化创作师也将自己在制作时的问题提出来,大家一块探讨和研究具体的操作.整个教学氛围效果特别好.在学生制作完毕后,我将小组制作的电子报刊展示给学生.对于其中优秀的ppt,由其对应的小组进行介绍制作过程,其他学生学习他们的优点.我也对其制作进行点评,并给予适当的建议,促进学生的进步.
三、打造“小老师”平台培养学生的学习潜力
相信有很多信息技术老师在上课的时候,总会遇到和我一样的情况：一部分学生已经完成规定的任务,但是还有一部分学生却还在起步阶段,他们或者羞于向老师开口求助,或者在旁的小伙伴也在忙着做作业,不能够施以援手,帮助他完成课内作业.像这种情况,比比皆是.并不是每一节信息技术课都需要分组完成,对于个人作业无法完成的情况应该怎么办呢？我所采用的是培养“小老师”,教师要多方面观察学生,在达成一定时间内观察学生完成作业的情况,因地制宜,要求已经能够全方面掌握教师内容的学生上去承担“小老师”的角色,去教授其他不能掌握知识的学生.这样子的课堂有四大好处：1．“小老师”不会无所事事,还能巩固之前学过的知识；2．被教的学生会放下紧张感,更乐于听同学上课；3．会激发全班同学的斗志,大家都会很努力听课,都希望去当个能教人的“小老师”而不是被教的学生；4．减少教师个人的负担,把课堂做到了交到学生手里,让他们自己学,自己教.
四、搭建“紧急抢答”环节巩固理论基础
七年级的信息技术课本有许多的理论基础知识,这些知识对于学生而言,可能过于枯燥无味,那如何提高学生对信息技术理论的兴趣,让他们主动学习呢？
我是这样做的：让学生课前根据上节课的内容选择有关问题,进行提问.分批组织,有一部分同学承担主持人的角色,利用游戏的方式,随机抽号回答.学生自己提出问题,让其他学生回答.双方在这样子的互动下,都能够对所学的理论知识印象深刻.使得教学突破时间和空间的限制,更有利于学生的自主学习.教师可以搭建一个“紧急抢答”环节,使得学生之间交流信息技术方面的知识,提高学生学习和运用信息技术的积极性,也可以提高教师教学的针对性,提高整体的教学效率.
总结
提高学生自主学习的方法途径多种多样,但初中信息教师都应该发挥学生的主观能动性,使学生感受到学习信息技术的必要性和趣味性,还要为其自主学习创造必要的条件,使其在学习时得到必要的帮助,进而增强学生的自主学习能力.
自主学习论文范文结:
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