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分层教学法在高中体育教学中的应用

甘肃山丹县第一中学（734100）王鹏庆

[摘要]高中体育教学的质量直接关系到每个学生的体质健康.现在大学生的体质越来越差,与高中体育教学有着直接的关系.在高中体育教学中运用分层教学法,就是对学生因材施教,这样能够结合不同学生的情况,制定不同的教学方案,让每个学生都能充分发展.

[关键词]分层教学法高中体育因材施教

[中图分类号]G633.95[文献标识码]A[文章编号]16746058(2016)060072

面对高考的压力,很多高中学校只注重学生的文化成绩,而不注重学生体能素质的训练,导致学生的体质总体水平越来越低.我们必须重视高中体育教学,尤其要针对学生主体的差异,采取分层教学法,以期达到更好的效果.

一、高中体育教学中实施分层教学法的必要性

1.大学生体质普遍下降的必然要求

一方面,为了应对高考,教师、家长都希望学生一心用在文化课的学习上,总认为上体育课或者锻炼身体是浪费时间,所以绝大多数高中生对体育课的兴趣不大,更不注重锻炼身体.到了大学阶段,他们延续了高中的惯性,对锻炼仍不重视.而且很多学校对体育教学不重视,严重影响了学生对体育锻炼的认识.有的学校的体育课形同虚设,该上体育课的时候,体育教师不负责,学生随时可以回到教室学习,或者干脆体育课就被其他文化课占用.另一方面,学校体育课并没有重视激发学生的兴趣,学生觉得体育课的教学内容不够吸引人,从高一到高三体育课的内容都是一样的,如有的教师带学生做完课前热身,就让学生自由活动,这样学生得不到有效全面均衡的锻炼.

2.培养优质体育特长生的要求

学生的体育潜质需要教师去发掘,但并不是在统一的锻炼中就能发现的,学生不同的体育特长要在不同的运动中体现出来.首先,教师在与学生的接触中要注意学生的特点,尤其是学生对各项体育运动的兴趣和能力,慧眼识珠,发掘有潜力的学生,看能否往体育特长生的方向发展.其次,对不同体育特长的学生有针对性地培养,因材施教.这就要求教师在体育教学中采取更具针对性的方法,去发掘和培养具有体育潜能的学生,为向国家输送优质体育特长生做出努力.

3.学生主体差异性的要求

学生作为教学活动中的主体,具有差异性的特征.这就要求教师在教学过程中尊重学生的差异,并针对学生的差异,制定不同的教学方案,因材施教,才能达到更好的教学效果.

首先,从学生主体而言,体育课程与其他文化课程一样都要尊重学生的主体差异性.不同的学生在体质水平、运动能力和体育潜能等方面各有不同,所以在体育教学过程中不能一概而论,不能用同一种方法去训练所有的学生.其次,学生的兴趣不一样,不一定所有的学生都喜欢跑步,或者都喜欢跳远.兴趣往往是最好的老师.体育教师要充分考虑到学生的不同兴趣爱好,分别培养和训练,让学生对体育课有兴趣,才能更好地促进学生主动去锻炼,增强体质.

二、高中体育教学中实施分层教学法的方案

1.根据分层教学法制定合理的教学目标

教师在确定教学目标时,要充分运用分层教学法,在符合新课程标准和要求的同时,应该充分考虑学生自身发展的需要,以学生为本,分层教学.例如,针对不同身体条件和运动能力的学生,制定不同的教学目标,身体好的学生应该达到什么样的目标,身体不好的学生应该达到什么样的目标,学生总体水平应该达到什么样的目标,都应该在制定教学目标时考虑到.

2.将分层教学法贯彻到具体教学内容中

一方面,教师在具体教学过程中,运用分层教学法,对学生进行分组.比如,喜欢乒乓球的学生可以分在一个组,喜欢跑步的学生分在一个组,喜欢健美操的学生分在一个组,这样不但可以满足学生的意愿,使学生对体育课的兴趣更加浓厚,而且方便了教师针对不同小组的特点进行专业的指导和训练.另一方面,对教育部统一要求的体育项目也可以运用分层教学法,针对不同体育水平的学生采取不同的标准要求.体质较差,身体不是很好的学生,可以稍微放低标准,在他们身体能够承受的范围内,对他们的体育活动和训练稍微调整；而身体条件好的学生就可以略微要求严格一些,设置稍有难度但经过努力也可以达到的标准.

3.对分层教学法做出客观的教学评价

一方面,对学生进行评价,看看在采用分层教学法前后,学生体育锻炼情况的差异,对比分析就可以看出分层教学法是否更符合学生的需要,是否能够带来更好的教学效果.另一方面,对学生做出评价的同时,教师也要对自己的教学过程做出评价,对使用分层教学法的教学效果及教学过程中遇到的问题做出总结,与学生交流看法,并与其他体育教师一起探讨,及时解决问题,同时也能让分层教学法更利于实践,更能为学生所接受.

孔夫子在千年前就提出了“因材施教”的方法,就是针对学生的不同情况采取不同的教育方法.如今新课改要求教育工作者要更加注重学生的素质教育,“体质教育”也不容忽视.分层教学法在高中体育教学中的运用,正是因材施教,有利于充分发挥学生的潜能,对高中体育教学起到了十分重要的积极作用.

（责任编辑陈剑平）

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