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《浣溪沙》教学设计
江苏省苏州实验中学 王 佳
【教学目标】
1．鉴赏词中精警之句,领悟诗词语言凝练的特点.
2．体会全词的意境美,把握全词表达的思想感情.
3．了解李璟词的基本风格,初步了解南唐词的艺术特色.
【教学重点】
抓住全词个性鲜明的字词,分析其表达效果.
【教学难点】
把握全词思想感情.了解李璟词的基本风格.
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、激趣导入
在平常的生活中,你会把自己的见闻感受、心情感想表达在微信朋友圈或微博、上吗？现在,我给大家展示一张最近的照片,需要大家给这幅照片配一段文字发布一个说说,字数在20字以内.
我也想到了一句很贴切的话,大家请看屏幕：菡萏香销翠叶残,西风愁起绿波间.
这句话出自我们今天要共同学习的《浣溪沙》.
二、课文研读
一读：熟悉词
请同学们结合课释自读课文.自读课文后思考这样一个问题：这首词塑造的人物是？
归纳：一位思念远人的妇女.【板书：人——思妇】
二读：品读词
1.她有怎样的形象？从哪里读出的？
重点品读以下句子：
（1）“细雨梦回鸡塞远.”
（2）“小楼吹彻玉笙寒.”
（3）“多少泪珠无限恨,倚阑干.”
小结：这一“倚阑干”的结尾,就像电影中常常最后的定格画面,我们的眼前仿佛浮现出这样一个有着无限幽怨、饱受相思之苦、含泪倚柱的女子形象.
2.画面里思妇倚阑干远望,她都望见了什么景象呢？现在请同学们找一找这首词中的景物形象?
重点分析以下意象：
（1）菡萏：菡萏香销翠叶残,西风愁起绿波间.
（2）西风：西风愁起绿波间.
（3）细雨：细雨梦回鸡塞远.
小结：秋雨绵绵,梦境邈远,玉笙呜咽,构成的悲凉凄清的意境中,一个有无限幽怨含泪倚柱的主人公形象,惆怅伤感的气氛愈加浓烈.【板书：景——菡萏、西风、细雨 】
女主人公看到一幅荷塘秋残图后,触景生情,“还与韶光共憔悴”,愁苦自己的美貌也和秋荷一样,在秋风中一天天憔悴下去.在这秋色满天的时节,美好的春光连同荷花的清芬、荷叶的秀翠,还有观荷人的情趣一起憔悴了,在浓重的萧瑟气氛中又平添了一种悲凉凄清的气氛.
三读：朗读词
1.根据读词常识,先自由散读再全班配乐齐读.
2.这首词的词眼是什么？
词眼可以是“愁”,也可以是“恨”；还可以是“残”.【板书：景——（补充：残）；情——愁、恨】让我们来看看,哪一种说法更合理？
根据选定的不同词眼,再由学生个别读,尝试读出该种意境或情感.
三、学习探究
这首《浣溪沙》,很多人都欣赏它下阕的“细雨梦回鸡塞远,小楼吹彻玉笙寒”,但王国维在他的《人间词话》里却非常欣赏“菡萏香销翠叶残,西风愁起绿波间”.你怎样认为？
1.“美人迟暮”出自何处？什么意思？
2.王国维为什么称赞这两句？
引入作者简介和写作背景介绍.
小结：王国维称赞诗人用屈原的笔法,通过香草美人的描写表达了对国事的深广的忧虑.
四、课后学习
练习阅读理解李璟另一首《浣溪沙》
手卷珠帘上玉钩,依前春恨锁重楼.
风里落花谁是主？思悠悠.
青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁.
回首绿波春色暮,接天流.
【注释】
①真珠：即珠帘.
②青鸟：传说曾为西王母传递消息给武帝.这里指带信的人.云外,指遥远的地方.
③丁香结：丁香的花蕾.此处诗人用以象征愁心.
④“回首绿波春色暮”又本：“回首绿波三楚暮”.三楚：指南楚、东楚、西楚.三楚地域,说法不一.这里用《汉书·高帝纪》注：江陵（今湖北江陵一带）为南楚.吴（今江苏吴县一带）为东楚.彭城（今江苏铜山县一带）为西楚.“三楚暮”,一作“三峡暮”.
1.结合注释,以第一人称的口吻叙述这首词的内容.
2.思考：词中的人物形象是？词中的景物形象是？
3.铺写：将这首词扩写成一篇散文.
五、课下作业
背诵两首《浣溪沙》.
六、板书设计
浣溪沙
李璟
人——思妇
景——菡萏、西风、细雨：残
情——愁、恨
教学设计论文范文结:
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