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《讲故事的人》教学设计
一、设计理念
“讲故事的人”一文内容较为丰富,故事之间看似独立,但深入研究后能发现其中的内在联系.在教学设计时教师应该从微观和宏观两个层面入手：微观上引导学生精读文章中的重点篇章,概括主要内容并思考这些事件对莫言人生观、创作观造成了怎样的影响；宏观上一方面让学生把握“首尾呼应,紧扣主题”的写作技巧,另一方面教会学生从多个故事中提炼出核心思想的方法.这篇“讲故事的人”是否应入选教材层激起广泛的讨论,而笔者认为这篇文章的教学能在拓展学生视野、增强前沿意识、激发学生语文学习志趣等方面均发挥了积极作用.
二、教学目标
1. 初步了解演讲词这一特殊文体的特征及应用范围；了解莫言此次演讲的背景、主要内容及特点；揣摩演讲词中重点段落,领会其内在含义及蕴含的情感色彩；
2. 初步了解演讲词的写作方法；通过莫言早期的学习经历中体会语文学习的技巧——在生活中学习,同时要善用想象力；
3. 领悟演讲词中母亲的言行及品德特征,帮助学生建立积极正确的思想观、道德观；学习莫言在极端艰苦的条件下依然不放弃学习及创作的可贵精神.
三、教学重点及难点
教学重点：梳理演讲词结构并精读文章中的重点段落；
教学难点：
带领学生概括莫言演讲词的文学特色；从演讲词中获取学习方法及思想启示.
四、教学过程
1、教学导入
教师用“同学们,你们知道诺贝尔奖吗？”这个问题作为开场白,学生被问题所吸引,迅速做出肯定的回答.紧接着教师抛出第二个问题：“诺贝尔奖设有哪些奖项？（参：诺贝尔化学奖、诺贝尔物理学奖、诺贝尔生理学或医学奖、诺贝尔文学奖、诺贝尔和平奖、诺贝尔经济学奖）”学生会根据自己生活及学习中的积累给出部分或全部答案,教师针对学生的回答情况适当给予引导及称赞.最后教师以下面一段话引出本课的主题：“文学奖无疑是其中与语文课程最为贴近的奖项,2012年诞生了我国历史上第一位诺贝尔文学奖的获得者,他就是我们即将学习的这篇课文的作者——莫言,本课也是莫言本人在瑞典文学院的报告大厅举行诺贝尔文学奖演讲.”同时采用PPT的形式将莫言本人的照片及个人简介投影在屏幕上,个人简介包括莫言的出生年月、出生地、主要经历、主要作品及文学成就等.
2、初读课文
教学活动1：教师带领学生大致浏览整篇演讲词,阅读时间约为5分钟.教师可向学生提出“本篇文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？”这两个具有针对性的问题,让学生更有目的性地展开阅读与思考活动.
教学活动2：教师检验学生在上一阶段的阅读成效.首先教师可采用向集体提问的方式回答第一个问题,在获得“本篇文章共分为4个部分”这一答案后,教师再采取自愿回答及点名回答相结合的形式让学生概括出这四个部分的主要内容,参如下：
第一部分追忆母亲：用几个故事几个“最”字表达了对母亲的深切怀念；
第二部分学习经历：讲述了他过去的苦难生活及其创作的来源；
第三部分我的作品：讲述了他成为一名作家的历程,并阐述了他的文学创作观；
第四部分感悟人生：用三个故事表达了他对人生的感悟.
教师在点名回答时学生可能出现答不上来的情况,此时教师应耐心指导,首先引导学生找出演讲词中的关键词,如“母亲”“讲故事”等,再从关键词展开主要内容的概括,最后教师在根据学生的优秀回答浓缩精炼为板书.
3、精读课文
教学活动1：重点段落的精读.本阶段的教学重点可放在演讲词中重点部分——追忆母亲的理解阅读上.在此阶段依然可采取提问形式引导学生对重点段落进行自主性挖掘：
问题一：作者在“追忆母亲”部分,共讲述了母亲的哪几件事？这些事对作者有何影响？
问题二：选文共罗列了母亲和我之间发生的七件事,有人认为太啰嗦,请你站在莫言立场上说说这样安排材料的原因.
学生自主的阅读完成后,教师选取1~2名学生回答问题一,并将其中较为精彩的回答板书于黑板上,向学生展示出“追忆母亲”这一部分中每个事件的大致内容及其产生的影响；而针对开放性较强的问题二,教师则可组织学生以“小组讨论,代表发言”的形式对问题答案进行探索,讨论完成后选取2~3个小组上台发言,谈谈自己对问题二的理解.
教学活动2：文章整体布局的把握.本篇演讲词内容丰富,给学生的全局化理解带来了不小的难度,但实际上文章中的每个故事都蕴藏了“莫言本人人生观及创作观的形成”这条暗线,在精读过程中教师可以通过“莫言的创作观是怎样形成的？”这一提纲挈领的问题引导学生展开相应的思维活动.学生在回答的过程中可能会出现回答抓不住重点的情况,教师此时应耐心引导学生找出课文中与创作相关的部分,再抓住其中的关键字进行回答.
4、思维拓展
教师在思维拓展阶段应向学生提出兼具思维开放性与启发性的问题.通过对演讲词的学习,教师可请学生思考以下问题：“有人认为莫言是因为‘会讲故事’而成为著名的作家,进而获得诺贝尔文学奖.请结合选文有关内容谈一谈,莫言会讲故事能力的形成,对你学习语文的启发.”
学生可从莫言复述说书人的故事这一点出发,总结出语文的学习应当源于生活,也可以从莫言喜欢改编故事这点出发,总结出想象力能有效促进语文课程的学习.
5、课后作业
在互联网上搜索出莫言“讲故事的人”演讲词的全文并阅读.
（作者单位：江苏省盐城市文峰中学）
教学设计论文范文结:
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